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1、2019年儿童音乐教育研究论文 篇一：音乐教育论文 目录 中文摘要.1 英文摘要.2 引言.3 一、幼儿音乐教育.3 （一）幼儿音乐教育的涵义.3 （二）幼儿音乐教育的基本特点.4 （三）幼儿音乐教育的类型.5 二、奥尔夫音乐体系对幼儿身心发展的作用.6 （一）趣味内容，兴趣引导.6 （二）发挥创造，自我选择.6 （三）放慢脚步，宏观调控.7 （四）互相合作，成功表现.8 三、音乐能力培养的作用和意义.8 （一）音乐教育对幼儿语言表达能力的培养的意义.9 （二）音乐教育对幼儿的创造力培养的意义.10 （三）音乐教育对幼儿社会性培养的意义.11 四、音乐教育与环境、氛围的有机结合，提高幼儿对音乐
2、教育的兴趣.11 （一）结合音乐主题营造音乐情景.11 （二）图片、实物等多种形式相结合，激发幼儿对音乐的兴趣.11 （三）营造一个轻松自在、畅所欲言的音乐氛围.12 结论.13 致谢.14 参考文献.15 浅谈音乐教育对幼儿身心发展的作用 摘要：幼儿音乐教育，是以幼儿为主体，在教师创设的音乐教育环境中，激发幼儿对音乐的兴趣，挖掘幼儿在音乐方面的潜在的天赋，并且通过幼儿的进一步探索，发展其体、智、德、美各方面的能力。本文分别从幼儿音乐教育的基本内容，音乐教育对幼儿各方面发展的意义以及音乐教育与其他领域的有机结合来对幼儿音乐教育做了一个总结，并且进一步阐明了音乐教育对幼儿全面和谐发展的重大意义和
3、作用。根据自己对学术知识的理解，结合自己在实际中遇到的事例，对幼儿音乐教育在对幼儿兴趣激发、能力培养等方面进行具体阐述。关键词：音乐活动、全面和谐发展、能力培养、音乐环境 Thedevelopmentofmusiceducationtochildrensphysical andmentalfunction Abstract：Thebabymusiceducation,istakethebabyasthemainbody,establishesintheteacherinmusiceducationenvironment,stimulatesthebabytomusicinterest,exca
4、vatesthebabyinthemusicaspectlatenttalent,andthroughbabysfurtherexploration,developshis/herbody,thewisdom,German,beautifulvariousaspectsability.Thisarticleseparatelyfromthebabymusiceducationbasiccontent,musiceducatedthesignificanceaswellasmusiceducationwhichdevelopedtothebabyvariousaspectswithotherdo
5、mainorganicsynthesistothebabymusiceducationhasmadeasummary,andhadfurtherexpoundedmusiceducatedtothebabyprehensiveharmoniousdevelopmentgreatsignificanceandthefunction.Accordingtooneselftotheacademicknowledgeunderstanding,unifiestheinstancewhichoneselfmeetsinreality,instimulates,aspectsandsoonabilityr
6、aisetothebabymusiceducationtothebabyinteresttocarryontheconcreteelaboration. Keyword:Musicactivity,theprehensiveharmoniousdevelopment,abilityraise,musicenvironmentsurfacecarriesontheconcreteelaboration. 引言 在人的生活中，音乐作为精神食粮，是人类内心情感的一种外在表现形式。它是以有组织的、在时间上流动的音响作为物质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。通过音乐，人们可以抒发自己欢
7、愉、悲伤、激动等各种心情，同时也能通过不同的音乐类型调适各种复杂的心情。同样的，在学前儿童的生活中，音乐更是不可缺少的一门艺术。它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡。 其中，在幼儿的每日生活中，音乐活动是每天必须的一种活动类型。可见，幼儿音乐教育在幼儿生长和发展的过程中起着至关重要的作用。幼儿园音乐教育的重点并不是着重于让幼儿发掘各种音乐的主旨和深层涵义，而是让幼儿在音乐活动中体验跟着音乐活动的快乐，从而促进幼儿身体机能的生长和发展，发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，培养幼儿积极的情感，进而促进幼儿的全面和谐发展。 在研究音乐教育对幼儿身心发展的影响和作用中，
8、借鉴柯达依、奥尔夫、铃木的音乐教育理念，剖析儿童在音乐教育中的行为和心理特点，让音乐能够在孩子的生活、学习、活动中慢慢逐渐普及，让孩子在音乐的影响下，一步步开始产生兴趣，热爱音乐，从而得到更进一步的发展。 一、幼儿音乐教育 音乐是对社会审美生活的主观反映，它是没有国界的。它是一种人能够理解的、不需翻译、可以直接交流思想感情并产生共鸣的世界语言。幼儿音乐教育，以音乐为价值取向，目的是传递和发展音乐艺术文化本身，让幼儿通过音乐的途径抒发情感，认识社会，培养幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的全面和谐发展。所以，我认为，幼儿音乐教育并不是以教育为目的的，仅仅是让幼儿作为教育活动的主体，教师在
9、其中充当引导的“隐形人”，在无形中让幼儿去体会、感受音乐。 (一)幼儿音乐教育的涵义 幼儿音乐教育，是以音乐为手段，在音乐教育过程中，激发孩子在音乐中探索，在音乐中自己体验、感受音乐所表达的感情特征，结合自己的想象和联想，表达自己对周围世界的认识、情感和思想。而不是以教育为目的，为了掌握音乐 技巧而学习。例如，在生活中，很多家庭让幼儿学习各种乐器，并进行考级考试，只是为了得到一定的社会肯定。这就扭曲了幼儿音乐教育的涵义，走进了幼儿音乐教育的误区。 (二)幼儿音乐教育的基本特点 我认为，幼儿音乐教育是以幼儿作为活动的主体，充分考虑幼儿生理和心理发展的特点，从幼儿个体出发，才能更有效地使幼儿接受音乐，
