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1、2019年如何让考生取胜高考阅读 对于所有高三学生来说，阅读理解能力是英语高考取胜的关键。考生必须做好一篇完形填空，五篇阅读理解，一篇阅读选中心句，一篇阅读填单词，一篇写作，共9篇需要阅读理解的文章。因此在整个高中英语教学过程中英语阅读教学显得尤为重要。下面就是我在英语阅读教学方面的一些谈讨，教学效果很好，可供大家参考。一、激发学生英语阅读兴趣人常说“兴趣”是最好的老师，是学好语言的关键。为了激发学生对英语阅读的兴趣，我特别注意在三个方面下功夫。1.选材丰富，难易适中，寓知识、趣味、实用于一体。2.循序渐进，由浅入深，由易而难，就像读新奇的杂志一样。3.因材施教，教学方法因文章内容和体裁不同而
2、变化。在教学过程中，我还根据不同的内容对不同的学生提出与其爱好和水平相当的问题，让他们都能展示自己的独特见解。二、培养英语阅读非智力因素有人说“智商诚可贵，情商价更高”。事实证明，培养学生良好的英语阅读习惯，是英语阅读教学的一个重要方面。因此，我在英语阅读教学中总是注重非智力因素的培养。1.计划性；既抓长远计划，又定短期目标，把短期效果与长远目标结合起来。2.针对性；循序渐进性，科学地、广泛地选择阅读材料的题材，体裁和内容。3.持之以恒；阅读能力的提高不是一项简单的任务，必须经过长期艰苦的训练，才能见成效，学生每天都必须进行适当的阅读训练。4.形成良好习惯；不良阅读习惯，严重影响阅读进度和质量
3、。三、夯实学生英语阅读基础单词是最基本的语言单位，文章由文段组成，文段由句子组成，而句子则由单词按一定的语法句法规则组成。因此，没有单词基础，阅读便成了空中楼阁。在教材的教学中我以模块为单位，让每个学生都过单词关。只要在短时间内把某个单词重复七次，包括听，说，读，写在内那么单词就象雪球一样越滚越多，阅读也会因此变得越来越轻松。另外，我还要求学生在阅读量和阅读水平达到一定程度的时候进行定时阅读训练。即按高考每分钟70词的速度要求挑战自己。四、训练学生英语阅读理解策略如果两个英语基础相同的人，一个采用有效的阅读策略，一个不采用阅读策略，其阅读所用的时间和效果是显然不同的。因此，在有了相当阅读基础的
4、时候，我就教给学生一些好的阅读策略，并针对这些策略进行一定的训练。1.先看题目再带着问题去读文章。通过阅读题干，分清是客观信息题还是主观判断题。2.速读全文与详读细节。快速掌握文章大意的主要方法就是抓住主题句。主题句子一般出现在文章的开头或结尾，也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。3.猜测词义。要求学生在阅读过程中根据所提供的信息，结合中学生应有的常识，必须学会正确判断生词的含义。可以说阅读其实就是巧妙，严谨的推猜。所以要训练好学生在阅读中遇到生词不要惊慌，因为生词不是孤立存在的，也非高深莫测的，只要抓住文章句意和线索，采用一定的方法就可以猜出。如：1）通过上下文猜测词义的常用方法有：通
5、过定义或释义关系来猜测词义；通过同位关系来猜测词义；通过同义或反义关系来猜测词义；通过描写来猜测词义；通过因果关系来猜测词义；通过句法功能来猜测词义；通过上下文提供的信息来猜测词义；通过代词所指代的内容来猜测词义2）通过构词法猜测词义的方法有：转化:指词的形式不变而词性发生变化的一种构词化。如：nursen.护士v.护理，free.adj空闲的v.释放，backn.后背v支持，一般说来，转化后的词义与转化前的词义大致相符。合成:指由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合成一个新的单词，主要有合成动词、合成形容词、合成名词等。要求学生把一个长单词迅速拆分为自己熟悉的单词以猜测其意义。派生:指由一
6、个词根加上前缀或后缀构成一个新的词。因此，我经常要求学生记一些常见的词根、前缀、后缀，并让学生猜测出词义。试想，100个单词构成的文章，学生就要查找40个，还有文章句意吗？还有阅读兴趣吗？.深层理解。逻辑推理贯穿于整个语篇阅读活动之中。推理活动要依据特定的语篇语境，在整体理解的基础上做出推理，理解语篇中蕴含的意义，把握文章的主题及作者写作意图。通过对作者使用的词汇分析，弄清作者的态度，把握作者的论述基调，就能做好暗指、推理，结论等深层理解题。总之，以上四点在做高考英语阅读理解题时尤为重要，仅供同仁参考，以求共同进步。正所谓英语教学之“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！” 对于所有高三学生来说，
7、阅读理解能力是英语高考取胜的关键。考生必须做好一篇完形填空，五篇阅读理解，一篇阅读选中心句，一篇阅读填单词，一篇写作，共9篇需要阅读理解的文章。因此在整个高中英语教学过程中英语阅读教学显得尤为重要。下面就是我在英语阅读教学方面的一些谈讨，教学效果很好，可供大家参考。一、激发学生英语阅读兴趣人常说“兴趣”是最好的老师，是学好语言的关键。为了激发学生对英语阅读的兴趣，我特别注意在三个方面下功夫。1.选材丰富，难易适中，寓知识、趣味、实用于一体。2.循序渐进，由浅入深，由易而难，就像读新奇的杂志一样。3.因材施教，教学方法因文章内容和体裁不同而变化。在教学过程中，我还根据不同的内容对不同的学生提出与
8、其爱好和水平相当的问题，让他们都能展示自己的独特见解。二、培养英语阅读非智力因素有人说“智商诚可贵，情商价更高”。事实证明，培养学生良好的英语阅读习惯，是英语阅读教学的一个重要方面。因此，我在英语阅读教学中总是注重非智力因素的培养。1.计划性；既抓长远计划，又定短期目标，把短期效果与长远目标结合起来。2.针对性；循序渐进性，科学地、广泛地选择阅读材料的题材，体裁和内容。3.持之以恒；阅读能力的提高不是一项简单的任务，必须经过长期艰苦的训练，才能见成效，学生每天都必须进行适当的阅读训练。4.形成良好习惯；不良阅读习惯，严重影响阅读进度和质量。三、夯实学生英语阅读基础单词是最基本的语言单位，文章由
9、文段组成，文段由句子组成，而句子则由单词按一定的语法句法规则组成。因此，没有单词基础，阅读便成了空中楼阁。在教材的教学中我以模块为单位，让每个学生都过单词关。只要在短时间内把某个单词重复七次，包括听，说，读，写在内那么单词就象雪球一样越滚越多，阅读也会因此变得越来越轻松。另外，我还要求学生在阅读量和阅读水平达到一定程度的时候进行定时阅读训练。即按高考每分钟70词的速度要求挑战自己。四、训练学生英语阅读理解策略如果两个英语基础相同的人，一个采用有效的阅读策略，一个不采用阅读策略，其阅读所用的时间和效果是显然不同的。因此，在有了相当阅读基础的时候，我就教给学生一些好的阅读策略，并针对这些策略进行一
10、定的训练。1.先看题目再带着问题去读文章。通过阅读题干，分清是客观信息题还是主观判断题。2.速读全文与详读细节。快速掌握文章大意的主要方法就是抓住主题句。主题句子一般出现在文章的开头或结尾，也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。3.猜测词义。要求学生在阅读过程中根据所提供的信息，结合中学生应有的常识，必须学会正确判断生词的含义。可以说阅读其实就是巧妙，严谨的推猜。所以要训练好学生在阅读中遇到生词不要惊慌，因为生词不是孤立存在的，也非高深莫测的，只要抓住文章句意和线索，采用一定的方法就可以猜出。如：1）通过上下文猜测词义的常用方法有：通过定义或释义关系来猜测词义；通过同位关系来猜测词义；通过
11、同义或反义关系来猜测词义；通过描写来猜测词义；通过因果关系来猜测词义；通过句法功能来猜测词义；通过上下文提供的信息来猜测词义；通过代词所指代的内容来猜测词义2）通过构词法猜测词义的方法有：转化:指词的形式不变而词性发生变化的一种构词化。如：nursen.护士v.护理，free.adj空闲的v.释放，backn.后背v支持，一般说来，转化后的词义与转化前的词义大致相符。合成:指由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合成一个新的单词，主要有合成动词、合成形容词、合成名词等。要求学生把一个长单词迅速拆分为自己熟悉的单词以猜测其意义。派生:指由一个词根加上前缀或后缀构成一个新的词。因此，我经常要求学生记一些常见的词根、前缀、后缀，并让学生猜测出词义。试想，100个单词构成的文章，学生就要查找40个，还有文章句意吗？还有阅读兴趣吗？.深层理解。逻辑推理贯穿于整个语篇阅读活动之中。推理活动要依据特定的语篇语境，在整体理解的基础上做出推理，理解语篇中蕴含的意义，把握文章的主题及作者写作意图。通过对作者使用的词汇分析，弄清作者的态度，把握作者的论述基调，就能做好暗指、推理，结论等深层理解题。总之，以上四点在做高考英语阅读理解题时尤为重要，仅供同仁参考，以求共同进步。正所谓英语教学之“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！”
