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1、2019年说课心得和论文答辩 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，这类的论文答辩也要注意一定的事项。 1、充分准备，只要你是一线教师，只要你的论文是自己的，就没问题。 2、充满信心，你就当今天是给学生上课。 3、声音洪亮、富有激情。 4、尊重评定专家，如果专家提出异议，有把握可以辩说一下，否则，就按专家观点阐述。 5、机智灵活，如果你被问住了，千万别乱说，你可以诚恳地说“这正是我困惑的地方，今天正好借此机会请教专家”，把问题巧妙地扔回去。 关于职称评定说课及论文答辩 一、说课 一般在10分钟内完成，最长不能超
2、过15分钟(不过最好不要超过10分钟)。在这10分钟内具体的知识点内容是不用讲的。主要讲清楚两个问题： 1.这堂课的三维目标定位(这个是重点要讲的) 2.这堂课整体的设计思路及理由 目标：例如，在讲细胞有丝分裂这堂课时，首先应该讲清楚，这堂课教材中主要涉及到哪几个知识点(细胞分裂的概念、分裂的过程、DNA及染色体的变化)这些知识点在课标中的要求是什么(了解、理解、应用)。然后根据学生的实情制定具体的目标。在目标的描述中要运用适当的行为动词。例：让学生复述细胞分裂的的概念;能讲出每个时期的特点;能画出细胞分裂过程中染色体和DNA的变化曲线(较高要求);能根据曲线讲出点的含义。能力目标和情感目标的
3、描述要切合实际，关键是要在后面的具体设计思路中要有体现。 在用行为动词表示要注意，目标一定要可以观察或可以检测。 设计思路： 首先要先讲清楚这堂课可以分为哪几个环节，例如，第一环节：细胞分裂概念的讲解;第二环节：细胞分裂过程的学习;第三个环节：DNA和染色体变化的曲线; 然后再讲具体每一个环节怎么教。 例如再讲细胞分裂概念时可以用讲述法，通过细胞无丝分裂的概念来引出有丝分裂。(采用启发式的教学)，第二环节，先让学生看一个多媒体的细胞分裂动画，然后再让学生根据图形的变化用自己的话描述细胞分裂的过程，最后脱离媒体的辅助能独立讲出各个时期的特征。(注意在这里不用讲具体的每一个时期的特征是什么，不用讲
4、某一知识点的具体内容，因为说课的对象是老师，不用像对学生上课一样来讲)。第三环节，让学生自己板画DNA或染色体的曲线;(或让学生根据展示的曲线讲出具体某一段的含义)。 3.方法：提出问题，然后根据学生的反馈进行归纳总结。 4.评委提问：一般会问具体目标的实现在什么环节中体现;与答辩的论文结合起来进行提问(论文中的观点如何在你的课堂中体现);具体概念的处理的一些细节(例如：全部用探究教学，在一堂课中时间够不够用?) 论文答辩 主要是看论文是不是自己写的。 1.要能离开文章说：主要讲清楚三个问题，5分钟之内完成。 我的文章的观点是什么?我的具体做法是什么?具体的效果及体会(可以通过调查总结、经验体
5、会、学生的访谈等来体现) 评委提问： 1.找文章中具体的细节进行提问，要避免出现明显的错误。 2.结合说课的内容进行提问 3.如果文章中有具体的实验或调查等具体操作的会仔细的进行提问(例，实验的时间、实验中出现的异常、实验试剂、材料等) 论文的代表作的答辩就成了中学高级教师资格评审中一道难以逾越的门槛。可以说，论文的鉴定与答辩，是对教师论文的真伪与优劣的一次检验，是对教师研究问题、解决问题的水平和教育教学能力的综合考核，也是广大教师展示自己才能的一个绝好机会。那么，与论文答辩的有关事项有哪些呢? (一)答辩时间 十五分钟(别忘了带身份证)。 (二)答辩内容 1.教师自己撰写的论文的代表作。 2.回答专家们提出的问题。
