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1、2019年激发学生兴趣提高说明文教学的效率 作者王柏勋 内容 ,可以有抓住事物本身的特征,用科学的真知吸引学生;理解说明方法,引导学生欣赏说明文的平直美;运用图表手段,在教学说明顺序中增添新鲜感;反复揣摩涵泳,体味说明文语言的妙处。 说明文是一种重要的实用文体,随着社会的不断进步,科学技术的高速发展,它与生产和生活的关系越来越密切了。七十年代末人教版初中语文教材,共有课文164篇,其中说明文15篇,只占总数的9.14%;新版的初中教材共有课文172篇,其中说明文有38篇,点总数的22.1%,比率增加了近十三个百分点。那时的两年制高中教材,共有课文106篇,其中说明文5篇,只占总数的4.71%;
2、现行的高中教材141篇课文中有说明文15篇,占了总数的10.07%,比例也增加了一倍多。这也充分表明,说明文在中学语文教材中的地位越来越重要。 说明文的写作目的是为了实用,其文大多比较质朴平实,有的学生会觉得平淡无奇;不少教师讲起文学作品来劲头十足,一教说明文则有气无力,有的还公然对学生说:“说明文没什么好多讲,你们自己看一看算了”。如果“主导”者就抱着这样的态度,说明文教学中出现“低气压”、学生没劲头的现象自然就不足为怪了。 杜勃罗留波夫认为,当人们乐意学习的时候,就比被迫学习轻松得多,有效得多。美国著名教育(.35d1.上网第一站35d1教育网)家布鲁纳指出:“学习的最好刺激,乃对所学材料
3、的兴趣。”(注:转引自邓干基:中学语文课堂教学要讲究艺术,载中国人民大学复印报刊资料中学语文教学,1995年第10期,第57页。)实践证明,只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣,使学生的学习从被动转向主动,从“勉为”变成“乐为”,提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。本文谨以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法,来参与说明文教学艺术的探讨: 一、引导学生在获得科学真知中得乐趣 文艺作品,能以其生动的形象和真切的情感打动人;论说文,能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人,那末,在这两方面都没有长处的说明文,是不是没有任何吸引人的地方了呢?事实并非如此,说明文最大的魅力,在于它那科学的真
4、知对人的吸引力。苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”(注:苏霍姆林斯基:给教师的建议,教育(.35d1.上网第一站35d1教育网)科学出版社1984年版,第58页。)当他们在学习活动中,获得一种新知的时候,他们便会体验到一种愉悦感和自豪感,教师在说明文的教学活动中,倘能抓住事物的特征,努力强化科学真知的吸引力,积极诱导、扶植学生的这种愿望,借助有效的专门方法,让学生得以实现他们的愿望,他们的学习兴趣就会大大得到激发。因为,“知识是一种使人变得崇高起来的力量,这是比任何东西都强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”(注:苏霍姆林斯基:给教师的建议,教育(.35d1.上网第一站35d1教育网)科学出版社1984年版,第59页。) 1234