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1、 湖北省中小学生命安全教育课程网三年级鱼刺卡喉怎么办教案一、教学目标(一)情感态度培养1、懂得要养成良好的饮食习惯。2、初步培养学生的自我保护意识和自我救护的能力。(二)行为技能训练1、知道如何养成良好的饮食行为习惯。2、掌握鱼刺（或异物）梗喉的正确处理方法。(三)知识经验积累1、掌握引起鱼刺（或异物）梗喉的外在因素及科学有效的措施。2、认识鱼刺（或异物）梗喉采取不当行为会造成严重的后果。二、教学重点认知鱼刺（或异物）梗喉采取不当行为会造成严重的后果。三、教学难点掌握鱼刺（或异物）梗喉的正确处理方法，懂得要养成良好的饮食习惯。四、教学方法多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的
2、实际生活经验和感受五、教学准备教学挂图：口腔、咽喉及食道的整体医学切面图。六、教学过程(一)成语导入，畅谈经历1、出示成语“鱼梗在喉”及相对应的漫画图片。2、指导观察，引导学生结合实际生活经历说一说成语的含义。（导语）：这样看来，我们在座的大多数学生都曾有过被鱼刺卡在喉咙的经历。那滋味可难受了，吐也不敢吐，咽也咽不下。那么为什么会出现这样的小意外呢？来，让我们一起读一读“平安童话”吧，看看哪个细心的孩子有发现？【设计意图】：图文并茂，让学生通过观察，并联系实际理解“鱼梗在喉”的含义。循序渐进的教学方法既符合该学龄段儿童的心理特征，又生动自然地引出本课学习的主题。(二)自读童话，初步感知1、自读
3、童话故事。2、分角色表演。3、出示问题：你认为导致口水狼发生鱼刺卡喉的原因是什么？如果你遇到这种情况会怎么做？4、组内进行交流，指名发言。5、教师小结：大家可别轻视这一根小小鱼刺所造成的意外，要知道如果不采取恰当的急救措施，会引发许多问题，甚至还会产生严重的后果。【设计意图】：孩子们大都喜欢在情境中学习，通过感知童话内容与扮演角色的方法有效结合，以学生的情感出发，大胆想像的基础上，通过口语表达，在学生心理上主动形成良好饮食习惯的内驱力。(三)导航学习，知情明理（导语）：平安导航导平安，今天在这里我们又会收获哪些知识技能呢？请你认真读一读，并把你认为是重要的内容下面划上记号。1、学生自主阅读并汇
4、报收获。2、解决问题。A鱼刺最容易卡在我们人体的哪些部位？3、指名学生说明，并相机出示口腔、咽喉及食道的整体医学切面图，标明指出的部位。B被鱼刺卡住后，喝醋的这种作法科学吗？4、组织探究，得出结论：有可能鱼刺卡在浅表，偶然性会有帮助，反之会引发更为严重的问题。C被鱼刺深度卡住后，我们应当怎么做？出示文段：立即停止进食，并尽量减少吞咽的动作。细小的鱼刺，如果扎得不深，可试着让家长用镊子取出，或用力咳出来。如果张天嘴巴不容易看到，或鱼刺扎得深，立马请医生处理。5、引领学生采取多种方式朗读鱼刺卡喉的应急措施。D如何预防被鱼刺卡在喉咙里呢？6、学生指读，鼓励描述类似的生活经历，在课堂上现身说法。7、呈
5、现平安童谣，理解相关要点。指导熟悉成诵，当堂检测。【设计意图】：以学生的生活经历为鲜活的教学事例，通过各种学习形式，动之以情，晓之以理，授之于法，充分认知本课的重难点，将安全常识、行为技能和注意事项有机整合，达到初步培养学生的自我保护意识和自我救护能力的教学目标。(四)巩固演练，掌握技能1、做一做，让学生自主练习，明确具备良好饮食习惯的重要性。加深学生对平安童谣描述的理解，2、说一说，结合实际情况，说一说自己被异物卡喉的经历与处理方法，教师随机正向引导。 3、选一选，将下面情况进行分析判断，认知正确的饮食选项，进一步帮助学生掌握“鱼刺梗喉”的有关知识内容。【设计意图】：学习的目的不是简单地向学生诠释道理，灌输要求，而是通过动手做、动脑想，最终达到学以致用，掌握安全技能，培养学生自我救护的能力。七、演练设计教师可创设虚拟情境，通过指导，结合平安童谣中阐述的要点进行两种情形的演练：1.鱼刺卡在口腔的浅表处。2.鱼刺深扎在喉咙里。
