《三年级上册语文课堂实录-6 秋天的雨 人教（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文课堂实录-6 秋天的雨 人教（部编版）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6 秋天的雨 课堂实录一、导入新课师：同学们，在开始今天的新课之前，我们先来欣赏几幅美丽的图片。请同学们用课前搜集到的和秋天有关的四字词语来帮它们取名字，好不好？生：好！课件出示第一幅，谁能帮它取个名字？生：大雁南飞。师：是啊，秋天到了，成群的大雁要飞往南方去过冬了。这一幅呢？（课件出示）生1：瓜果飘香。生2：果实累累。生3：水果飘香。师：小小的一幅图片同学们居然想到这么多的词语，真了不起！那这一幅呢？生1：红叶飘飘。生2：红叶似火。师：是啊，秋天到了，枫叶都变红了。同学们搜集到的词语可真多！这些词语都是描写秋天的，我们现在正好处在生：秋天。师：是呀，送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻
2、轻的风，绵绵的秋雨，悄悄地把秋天送到了我们的身边。今天这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题。注意在写“秋”字时右边要先写两个点，再写撇捺。来，齐读课题！师：同学们的声音真洪亮！二、检查预习师：课前预习是一种很好的学习习惯，你们课前都预习课文了吗？生：预习了。师：底气十足！那来看看这些词语你们会读吗？（课件出示：清凉、凉爽、炎热、菠萝）师：谁来读给大家听？好，请你来！指生读。师：你的发音真准确！谁还想读？都想读呀，那我们一起来吧！生齐读。师：声音很洪亮！再来看这一组，这组词想要读好可没那么容易，谁想试一试？指生读。师：你们听出来她是怎么读的了吗
3、？生：她把每个词的第二个字都读了轻声。师：是啊，每个词的第二个字都读轻声。你真是个会倾听的孩子，请坐！来，谁能像这位女同学一样，把这组词准确地读出来？指生读。师：真好，请坐！再来看这一组呢，都是四字词语，谁会读？课件出示：扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头指生读。师：再把第二个词读一遍。生：飘哇飘哇。师：这次读准了，请坐！谁还想读？都想读啊，那我们男女生分别读怎么样？生：好！师：来，男生读。男生齐读。师：好，女生再来读。女生齐读。师：女同学的声音比男同学的要洪亮。老师注意到这里面有一个多音字，你发现了吗？我看谁的眼睛最敏锐！生：扇。师：那你能给同学们讲讲这个多音字吗？生：它的另一个音念扇子
4、的扇（shn）。师：还可以读什么？把它的另一个音也读出来，拼出来生：一个是shn,一个是shn。师：谁能给第一个读音找一个词语朋友？生1：扇哪扇哪。生2：扇风。师：那第二个读音谁能帮它找一个:好朋友？生1：电风扇。生2：扇子。师小结过渡。三、初读课文，了解大意师：对呀！看来词语同学们都准备好了，相信课文一定读得也不错。下面请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，同时边读边思考：课文的每个自然段主要讲了什么内容？好，开始吧！生自由朗读课文。师：刚才同学们读得都很认真，现在谁能回答刚才的问题：课文的每个自然段主要讲了什么内容？生1：主要讲了秋天的雨。师：那你能一个自然段一个自然段来说吗？生
5、1：能。第一自然段是说秋天的雨是一把钥匙。师：嗯，那第二自然段呢？生1：第二自然段是写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。师：这一自然段告诉我们了秋天的生齐说：颜色。（师板书）师：好！继续说。生1：第三自然段主要讲的是很多的水果。秋天熟的水果。师：这些水果它们都有着非常好闻的生齐说：气味（师板书气味）师：继续。生1：第四自然段讲的是秋天快要过去了，冬天快要来了。师：你是怎么知道冬天快要来了？生1：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。师：哦，你是通过动物的变化知道的是吧。谁能把这一自然段的主要内容再来说一说？生2：第四自然段说了秋天的雨吹起了金色的小喇叭
6、，它告诉大家冬天快要来了。师：对，是通过声音告诉大家冬天快要来了。（板书：声音）小结：这篇课文正是围绕秋天的雨写了秋天的颜色、气味、声音等方面的内容，同学们真会学习！四、品读课文，品味意境1、朗读第一自然段，体会秋雨的特点。师：课文中说，秋天的雨是一把钥匙，悄悄地为我们打开了秋天的大门，下面，让我么一起走进秋天的大门，去看看里面都有哪些迷人的风景吧！请一位同学朗读第一自然段，其他同学边听边思考：秋天的雨有什么特点？指生读第一自然段。师：读得多有感情啊，请坐！谁来回答刚才的问题：秋天的雨有什么特点？用课文中得词语来说就更好了！生：它带着清凉和温柔。师：能用词语来说吗？生：清凉、温柔。师：是啊，清
7、凉、温柔，那就请你们赶快用朗读读出秋雨的清凉和温柔吧！谁想读一读？生1读。师：你把“轻轻地”这个词读得真轻啊！谁还想试一试？生2读。师：读得真好，听了你的朗读，让老师仿佛真的感受到了秋雨的清凉和温柔。2、默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。(1)默读第二自然段，画出相关语句。师：同学们，秋天的大门已经为我们打开了，一幅美丽的画面呈现在了我们的眼前。课文中说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那它把这些美丽的颜色都给了谁呢？请同学们赶快默读课文第二自然段，边读边用横线画出来。开始吧！生按要求自由默读第二自然段。师：我看有的同学已经画完了，谁来说一说，秋天的雨把这些美丽的颜色给了谁？生：它把黄色给了银
8、杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树师：好，我们一个一个来看，好吧？（2）品读重点语句课件出示句子“它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。”师：她把这个句子找出来了，大家一起读一读。生齐读师：读了这个句子，你知道了什么？生1：秋天的雨把黄色给了银杏树。师：哦，你知道了银杏树的颜色。你还知道了什么？生2：它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。师：那这是一个什么修辞手法呀？生：比喻。师：把什么比喻成什么？生：把银杏树的叶子比喻成小扇子。师：是呀，通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子。你还知道了什么？生3：它用小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：这里有一个表示动作的词是生：扇哪扇哪。
9、师：通过这个词让我们知道了银杏叶的动作。你能做一个动作来帮助我们理解这个词语吗？生做动作体会，师适时指导。师：带着自己的感受把这个句子美美地读一读。生自由读。师：老师看到刚才有的同学边读边做动作，真会读书！那老师把这个句子改一下，再来读读看。课件出示：去掉“扇哪扇哪”师：和刚才的句子比较一下，看有什么不同？生比较句子。师：你更喜欢哪一句？为什么？生1：我喜欢第二句，因为它更具体。生2：我喜欢第二句，因为它加上了一个“扇哪扇哪”让句子变得更生动了。师：是啊，通过“扇哪扇哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美。小结：其实呢，秋天的雨不仅把颜色给了银杏树，它还给了枫树呢！大家快来读一读。（
10、课件出示句子：“它把红色给了枫树邮来了秋天的凉爽”）师：读了这个句子，你知道了什么？生1：我知道了秋天的雨把红色给了枫树。师：让我们知道了枫树的生齐说：颜色（师手指板书）师：你还知道了什么？生2：我知道了红红的枫叶像一枚邮票。师：这是一个什么样的修辞手法？生：比喻。师：把什么比喻成什么？生：把枫叶比喻成邮票。师：哦，通过这个比喻句我们知道了枫叶的生齐说：样子。（师手指板书）师：你还知道了什么？生3：我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽。师：是怎么邮来的？生3：飘哇飘哇。师：你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗？生做动作。师：谁还能通过动作帮助我们理解这个词语？指生做动作。师：你们注意到了吗，她是越飘
11、越低，让我们仿佛看到了枫叶慢慢慢慢地飘到了树妈妈的脚下，真好！同学们，通过这两个句子，我们看到了作者抓住了颜色、样子、动作写出了事物的美，那下面，让我们赶紧把这份美和小组的同学分享一下吧！四人一组，朗读这两句话。师：老师发现有的同学已经熟读成诵了，谁能背给大家听？师播放音乐伴奏。生1背，师评：老师发现他边背边闭上眼睛想象画面，真会学习，你带给了我们美的享受。生2背，师评：你也带给了我们美的享受，谢谢你！仿写句子师：同学们真了不起，这么短的时间就把这么美的画面记在心中了，但我们光记住这两句话是不够的，我们还要学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。来看大屏幕，能不能也像作者一样，抓住颜色、
12、样子、动作说出下面两幅图的美呢？想一想，看谁能把句子补充完整。生1：它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一颗颗玻璃球，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉爽。师：你抓住它的颜色说出了它的美。还有吗？生2：它把粉红色给了牵牛花，粉色的牵牛花像一个个小喇叭，吹哪吹哪，吹走了夏天的炎热。师：你抓住它的样子说出了它的美，真不错！那除了牵牛花和葡萄，你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗？比如说你喜欢的水果、花想一想，把它写下来。生仿写句子。师：现在，谁能把你写的句子和同学们分享一下？生1：它把黄色给了菠萝，黄黄的菠萝像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的凉爽。师：你抓住了它的颜色写出了它的美。生2：它把红色给了苹果，红
13、红的苹果像我们的脸蛋，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉爽。师：脸蛋能滚吗？再好好想想，好吧？生3：它把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收。师：你抓住它的动作写出了它的美。生4：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了农民伯伯丰收的喜悦。师：真不错！看来同学们都能抓住颜色、样子、动作来写出事物的美了。除了银杏树和枫树，秋天的雨把这些颜色还给了谁？生1：给了田野。师：能把相关的句子读一读吗？生读，课件出示。师：这句话用了什么修辞手法？生1：比喻。师：把什么比喻成什么？生2：把田野比喻成海洋师：那从这个比喻中，你体会到什么？生3：我体会到田野很广阔生4：我
14、觉得很像一个广场。师：是嘛，那谁能把这个句子读好？指生读。师：听了你的朗读，让老师仿佛看到了在广阔的田野上农民伯伯丰收的喜悦。那秋天的雨还把美丽的颜色给了谁呢？生：给了果树。（读相关句子）师课件出示。师：这个句子使用了什么修辞手法？生：拟人师：你是从哪个词语中看出来的？生：你挤我碰。师：对呀，同学们，你从这个词语中体会到什么？生：你挤我碰是人才能做的。师：那它为什么用到了果树上，这说明了什么呀？生回答有困难，师继续引导：一个橘子能你挤我碰吗？生：不能。师：所以“你挤我碰”说明了橘子柿子非常的生：多。师：是呀，太多了！你挨着我，我挨着你，争着让人们去摘呢！我们赶快来读一读吧！生齐读。师：那得到颜
15、色最多的是谁呀？生：菊花仙子。课件出示句子，生齐读。师：这个句子用了什么样的修辞手法？生：拟人。师：从哪里看出来的？生：频频点头。师：是呀，那谁能理解频频点头是什么意思？生：就是不停地点头。师：哦，不停地点头。那你能不能结合动作来体会这个句子的美呢？自己读一读。生自由读。师：是呀，秋天的雨把这么多美丽的颜色呈现在了我们的面前，你能用课文中的一个词语来形容一下吗？（课件出示相关图片）生：五彩缤纷。师：现在你明白五彩缤纷是什么意思了吧？谁来说说？生1：就是很多种颜色。师：仅仅是很多种颜色吗？谁来补充一下？生2：很多鲜艳的颜色在一起。生3：是五种颜色混合在一起。生4：颜色不仅多而且很鲜艳。师：很鲜艳很生：很美。师：是啊，颜色不仅多而且很美，这就
