《2019年班主任德育工作体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年班主任德育工作体会（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年班主任德育工作体会 教书育人，是每个教师的神圣职责。在高中各学科教育过程中，只要用心，教好书，让学生学好本学科知识，形成完备的知识体系，培养较强的学科能力，相对要容易做到。但谈到育人，我感觉有些科目要做到很难，所以，对于每个班主任来说，身上的担子就显得尤为沉重。但只要有一颗热爱教育事业的心，有科学的方法和勤奋扎实的作风，也会把班主任工作做得很精彩。 笔者是一个有十几年教龄的语文教师，在多年的班主任工作中，已经形成了自己个性的一套做法，也总结了一些可以称之为经验的东西，在这里，我愿意把我的一些想法和做法拿出来，和大家切磋，希望我的同行们对不足不对的地方给予批评指正。 一、激-情面对平凡
2、的日常工作，充满自信地迎接每一天。 班主任工作是平凡的，每天要面对很多琐碎的工作，需要我们有极大的耐心和细心，才能做好。 记得刚当班任的时候，我非常不自信。因为现在的孩子都很有个性，不是什么人的管都服气。当时我毕业时间不算长，而性格又比较温和，似乎缺乏作为一个班任应该有的严厉。于是我就请教我们学校资深的老班任马达老师，她告诉我，只要有一颗热爱教育的心，对学生怀着诚挚的爱，尽心尽力地去做，你就一定能够做好，而不要有这样那样的顾虑，教育者也应该有自己独特的风格，班主任教育学生的方式也应该是丰富多彩的。记住那样一句话，条条大路通罗马，扬长避短，一样成功。 热爱是最好的老师。因为热爱，我每天面对琐碎的
3、工作就不觉得厌倦，因为热爱，面对淘气难管的学生我没有丧失信心，因为热爱，我能够用自己的激-情去感化学生，学生才能够因为热爱我而热爱学校班级，热爱学习生活。 二、树立正确的教育观念，坚持民-主平等的原则。 （一）坚持师生人格上的平等，让老师和学生互相尊重。 在传统的教育观念里，教师对学生有绝对的权威，学生对班任更是害怕恐惧，造成师生人格上的不平等，这对学生身心健康成长、民-主思想的培养非常不利。在今天的这个时代，如果还抱着让学生怕才能管好学生的思想，那是非常可怕的事情。作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有个性，有人格的人，而不是自己的下属或者可以随意处置的服从对象。只有这样，才能培养出
4、健康正常的学生。 坚持师生人格上的平等，首先就要把学生当自己的朋友看待，信任他们，尊重他们，很多事情要和他们商量才可以去做，这样他们也信任你，尊重你，班主任工作起来也就轻松加愉快了。 要想做到这些其实也不是很难，在一些小事上多注意一些就可以了。 以前我曾一度把学生和老师主动打招呼看成是理所当然的事情，对一些老师抱怨有些学生高中毕业在街上看到自己没一点亲热表示而愤慨也曾很认同。但后来我反思道，学生个性有差异，遇到老师心情也不一样，作为老师和班主任，没理由强求学生主动打招呼，如果我们很在意这种交流的话，为什么不主动和学生打招呼呢？于是我无论在什么地方，都主动和学生打招呼，我感觉他们看我主动打招呼非
5、常高兴。我于是得出结论，主动打招呼是走向师生平等民-主的第一步，这样学生就会主动和你接近，班主任工作做起来也显得轻松很多。 培养师生平等的民-主意识，应该是随时注意，从小事做起，效果还是很理想的。记得曾经有一个学生家长开学初来访，问到孩子的期末考试成绩，我才知道这个孩子没有把考试成绩单给家长看，当时我没想很多，就找出一份成绩单给了这个家长，但看到这个家长看完成绩有些生气的表情，我有些后悔了，家长回去之后或许要对孩子有一番粗暴的训斥。而上学期自从这个学生当上副班长以后，学习一直很努力，班级工作也很出色，他已经尽力了，而我的行为严重侵犯了他的隐私，这对他该是多么大的打击埃经过一番思想斗争，我给孩子
6、的家长打了电话，告诉她不要为这次成绩而批评他，同时也找了这个学生，向他道歉，说明了自己的做法有些欠考虑，让他不要因为这个而影响自己的工作学习的热情。通过这件事情，这个学生对我更信任，还经常对我说自己的心里话，有什么事情都和我商量。 以上的两件小事启发了我，让我把民-主平等作为做好班主任工作的前提，从而无论是班级管理，还是和学生的关系，都踏上了一个新的台阶。 （二）把学生看成平凡的人，允许他们犯错误和改正错误。 学生是正在成长不断进步的个体，在这个过程中他们难免要做错事，走错路。如果保持平和的心态，就不会把他们的过错看成是不可原谅或者是无可救要的事情。班主任的工作就是要在他们成长的道路上把握正确
7、的方向，当他们有所偏离的时候，只要把他们拉回来就是了，或许有的人偏离得厉害，需要我们更大的努力才能够做到，但那也是正常的。有了这样的想法，当学生犯错误的时候，我就不会象有些不成熟的年轻人那样，很粗暴地把学生训斥一顿，也不会不问青红皂白地对他们进行惩罚，而是冷静地处理问题，就象魏书生所说的那样，根据学生的不同表现，而把自己调整成不同的角色，或者是以慈爱长者的身份，或者是亲密朋友的身份，或许是诊治病患的医生的身份，这样学生面对我的时候，就很少有消极对抗的情绪，而是心悦诚服地接受我的劝导教育。 因为我把学生看成和自己平等的人，把班主任的工作看成是学生生活学习的合作者，我才每天以平和的心态面对我的工作
8、，而没有一点压力，也不会和学生产生对立情绪，学生也会把我看成他们的朋友，而我们的班级也象个大家庭一样，充满了温暖和轻松，学习起来很快乐。 （三）不歧视任何一个学生，让每个学生都能找到自信的闪光点。 牙一中虽然是重点高中，大家来这个学校的目的也是为了能够考上理想的大学。但是，学生是有各方面差异的，更何况现在的高考是根据排名录取，这些学生总有第一名和最后一名，有一部分学生在经过踏进“牙克石市最高学府”的兴奋之后，往往情绪低落下来，甚至产生强烈的自卑心理。 面对这个情况，我经常提醒自己，不要只顾那些成绩好的学生，不要跟着整个社会的精英教育跑，我要对所有的学生负责。因为尽管一些学生成绩不是很好，但是这
9、不等于他们就没有前途，也不等于他们人格或智力上有缺陷，或许他们走向社会以后，很多人将成为各行各业的栋梁和骨干，我不能在学校就里把他们的自信给打击得所剩无几，也不能因学校单调的学习生活而把他们的特长和爱好给剥夺了。或许在这个方面我能做得很少，能创造的条件也很有限，当然，我更不能逆转这个社会的潮流，但至少通过我这个班主任的努力，可以保护我学生的自信，让他们感觉自己也是优秀的一个。 于是我把周弘的赏识教育用于学生身上。对考试成绩好的学生，我鼓励他们再接再厉，争取上清华北大；对擅长音乐美术的学生，我尽可能地为他们创造条件，支持他们在学校班级的各种活动中一展风采；对诚恳厚道的学生，我则经常让同学们学习他
10、们的为人；为班级工作不辞辛苦的学生，我让他们得到应有的荣誉。 上学期我们班级从外校转来一个学生，虽然由于以前的基础很差，成绩在班级是后几名，但他有较强的组织能力，也很懂事，在同学当中有较好的人缘。他来没多久，恰逢学生会竞选，他跟我商量要参加，当时由于名额的限制，他已经没有机会了。但我出面，在学校找了老师为他争取了一次机会，结果他表现非常出色，赢得了学生会副主席的职位。后来他妈妈曾经和我说：“真的很感谢你，孩子到了你们班级很快乐，也很自信，学习的热情也提高了。”这话让我很欣慰，是对我工作的最大肯定。 在我们班级，每个学生都能找到让自己骄傲的闪光点，在我的影响下，本班级的学生也不以成绩的好坏作为评
11、价同学的标准，大家互相学习，取长补短，都以在这样的班集体生活而自豪，为自己周围有那么多值得学习的同学而骄傲。 三、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。 经过多年的实践和自己的不断学习，我把那些认为好的和有价值的做法巩固下来，也通过学习新的教育理论和别人的好做法，逐渐形成了自己的教育方法，也总结了自己认为算得上是理论的东西。主要有如下三个方面： （一）从小事做起，注重养成教育。 有些家长和老师认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子
12、是教育的最大失败。 所以从学生踏进我的班级第一天开始，我就从小事抓起，培养他们好的学习和生活习惯。先从打扫卫生开始，如何扫，如何擦，东西如何摆放，如何保持，因为我的在意和要求，三年下来班级一直清清爽爽、干干净净，年级评比也一直名列前茅。然后我要求学生的日常生活学习行为，坐要端正，作业本要整齐，自己的书桌里要利索有致；穿戴打扮要得体，衣服领子不能一个里，一个外；走路要精神，女孩子不要象男孩子那样动作很重，男孩子在做什么事情上都要有绅士风度；要有礼貌，见到老师尊长要让路问好，时时保持一个高中生的美好形象。我还要求他们在家也保持学校养成的好习惯，帮助家长做一些力所能及的事情。 只要我能看到的不好的习
13、惯和做派，都要随时纠正，或委婉，或直接，随时指点。虽然这样的做法看起来有些婆婆妈妈，但我坚信在学校教育中没有所谓的大事小事，小事处处隐藏着教育契机，只有重视小事才能做好大事。一个没有好的生活学习习惯的人，是很难搞好学习的。我这样做的结果，是我们班级的学习生活环境好，学生的精神状态好，无论做什么事情，学生表现出的素质好，这就是最大的收获。 （二）保持平和心态，不要让急躁情绪左右自己。 教育学生是一个漫长的过程，因为学生的素质良莠不齐，所以不是什么时候都那么轻松，也不是什么时候班级里都那么让人满意，如果班级有一点事情就大发雷霆，或者心烦意乱，不但收不到应该有的效果，反倒使自己身心疲惫，甚至厌恶自己
14、的教育工作。 刚当班主任的时候，我也曾经为学生的错误而大喊大叫，整天板着脸严厉地批评他们。学生是怕我了，但他们的心却离我远了。曾经有一个学生在日记里写我发火的样子，说眼睛喷射愤怒的火焰，面部肌肉都在动，真的很可怕。从此以后，我尽量不发火，什么事情都在想好了之后再解决。对犯错误的学生，我都是私下找他们处理，用学生说的话就是和他们“私聊”，而拿到众人面前亮相的大多是好人好事，表扬学生我自然笑靥如花，学生也会因此而高兴，都努力往好的方向努力。 我这样做，当学生做了错事，第一个念头就是：“我太对不起班任。”然后的行动就是，找到我，承认错误，甘受我的惩罚处治。 （三）鼓励为主，鼓励与惩罚并行。 赏识教育
15、，不等于对学生只有鼓励而没有惩罚，一味鼓励或者淡化他们所犯的错误，那些自制力差的学生就不会有深刻的印象，就不会彻底改正错误。我对本届学生最重的一个惩罚，也取得了最理想的效果。那是一个入学成绩很好，而习惯了这里的环境就不认真学习的学生，而且每天调皮捣蛋，我很着急，其实他非常聪明，学习上很有潜力。几次说服教育没有效果之后，在他再一次犯了严重的错误后，我把他送进了政教办的学习班，别人学习一天，他必须学习三天，否则不能回班级上课。他感觉很委屈，因为第二天那个学习班已经没有别人了，他心理上受不了，加上他是火暴脾气，非要回班级上课，我坚持让他在那里呆够三天。他一气之下跑了出去，我让学生把他找回来，把他母亲也请来，说了他的表现，他母亲流着眼泪请求我，让儿子回班级。但我没有答应她，儿子受不了母亲的眼泪，因为他是个孝顺孩子，于是让母亲回去，自己默默在学习班又坚持了两天。经过这件事情，他简直换了一个人，学习刻苦，成绩直线上升，恢复了班级前几名的名次，各方面表现都很出色。后来，他当了班级的副班长，还被授予“优秀团员”的称号，我经常表扬他，他也成为很多学生学习的榜样。
