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1、1“外研版”中职国规英语教材 基础模块(修订版)第一册 Unit 1 School becomes interesting.一、单元整体解读及分析Unit 1 School becomes interesting. 单元内容 分析本单元主题为职业学校的学习和生活。通过本单元的学习，学生能够熟悉中职校园生活，了解职业学校的优势和特点，养成积极的学习态度；同时能简单描述学校开设的课程，谈论课外活动。学生情况分析本校 12 级药学专业共 52 名学生，其中男生 14 人，女生 38 人。学情分析如下：1. 学习成绩：学生英语基础较弱；对策：降低难度，尤其是听力部分需要降低要求。2. 学习目的：学生学
2、习目的明确：一为顺利毕业，二为就业需要；对策：学习内容尽量生活化，优先实用性，弱化语法和写作。3. 学习态度：学生能基本配合教师课堂要求，但注意力集中时间短；对策：独立思考活动与小组协作活动交替进行，听、说、读、写训练轮换。课时划分本单元总共有 4 课时，每课时 45 分钟，具体安排如下：第 1 课时：Warming up + Listening and Speaking；第 2 课时：Listening and Speaking+ Reading and Writing；第 3 课时：Reading and Writing；第 4 课时：More Activities + Around th
3、e World + Fun Time + My Progress Check.二、分课时教学设计第 1 课时教学目标知识目标：1. 掌握与校园生活有关的词汇：classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine 和 subject 等；句型 We have class in以及 We learn等；2. 了解中职校园中不同专业有不同的课程设置。能力目标：1. 听：能从听力材料中听到并理解 classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine ，subj
4、ect 等词汇，并在听力材料播2放两遍后基本理解材料大意；2. 读：能熟练朗读 classroom，computer lab，library，factory， skill-training，machine 和subject 等词汇，流利朗读 We have class in以及 We learn等句型；3. 说：能用 classroom，computer lab，library，factory，subject，machine 和 skill-training 等词汇造句，能根据提示模仿 Listen and practice 内容进行对话。情感目标：1. 缓解英语学习中的焦虑情绪；2. 培养英
5、语学习的兴趣。教学重点 We have class in和 We learn句型。教学难点 模仿 Listen and practice 内容进行对话。教学方法 任务教学法、情境教学法。学习方法 独立学习法、小组合作法。教学媒体 多媒体课件。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图2 导入1. 师生 Greeting 互动。2. 教师随机问学生：1) What class did you have today?2) What class will you have today?集体回答，个别回答。拉近师生距离，迅速进入主题。6 词汇学习1. 提问教师展示本班课程表提问，然后把学生
6、给出的答案写在黑板上。要求学生不能重复黑板上已有的答案。1) What will we learn this week?2) What did we learn this week?个别回答，集体回答。学生不会念让学生看到自己的日常课程表(中英文对照)，在有中英文互译的参考下，能缓解3词汇学习2. 匹配教师展示学校平面图。通过提问，请学生将课程与上课地点匹配。1) Where do we have these classes?2) All these classes below are called subjects. The classes in labs are called skill
7、training classes.Biology, Career 以及Sales 等单词或念不准Chemistry和 Maths 等单词，可以跟着教师一起朗读。学生根据学校平面图集体回答，把课程和上课地点一一对应起来，最后得出答案：教室和实验室。学生个别朗读、齐声朗读词汇。学生回答问题的焦虑，使其更好地进入学习的状态。既复习了与科目相关的词汇，又为接下来的subject 和skill training 这两个重要词汇的学习做好铺垫。通过熟悉的校园平面图学习本课重点词汇，自然、直观地引出本课新词汇：skill training 和subject。学生可以根据自己的实际能力自由选择用词汇或完整句型
8、回答问题，为接下来的听、说做好热身。水到渠成地理解词汇。418 听力练习1.“拼图”教师第一遍播放听力材料，要求学生：Remember what you hear in the dialogue. Any words, phrases, or sentences are ok.教师把学生回答的内容按顺序写在黑板上。2.“拼图”教师第二遍播放听力材料，要求学生：Listen again and get more information.教师把学生听到的信息再次按 顺序补充在黑板上。3. 补充“拼图” ，要求学生：Discuss with your group members and fill i
9、n the blanks with your own words. Then show the dialogue to the class.学生记录听到的词汇和句子，个别回答。学生记录听到的词汇和句子，个别回答。独立思考，小组讨论，小组代表表演对话。学生朗读听力材料，并回答问题。用“拼图”的方式一步步完成听力练习。可以最大限度缓解学生对听力的焦虑和恐惧情绪。任务难度从低至高，层层递进，最后达到理解课文的目的，也为接下来的口语交流做好铺垫。将“说”融入“听”的过程，既帮助学生提高英语口语能力，又避免学生长时间听产生厌烦情绪。头脑风暴式学习方式让学生充分发挥合理想象，丰富语言学习。经过铺垫，学生对
10、听力内容兴趣十足。54. 完成“拼图”教师第三遍播放听力材料。同步展示听力材料文本。1. 看图说话1) Where do they have skill-training class?2) What do they learn there?学生抢答、集体回答。形象的图片帮助学生回答问题，为接下来的对话做好词汇和句型的铺垫。615 练习 2. 模拟对话教师要求学生选取上述环节中的信息模拟对话。3. 自主对话教师要求学生使用以下两个句型围绕校园生活自主对话。学生用“看图说话”环节中的信息模拟课文材料组织对话，大部分学生需要借助课文。全体学生脱稿或借助文稿进行对话。有了“框架”和“素材” ，构建对话
11、水到渠成，不同程度的学生都可以完成模拟对话的任务，区别是流利度有所不同。有条件的“自主创新”,让学生对本堂课内容活学活用。3概括总结 What did we learn today?根据黑板上的信息将集体回答、个别回答相结合。回顾课堂内容，检查掌握情况。1 作业布置1. Practice the dialogue with your partner.2. Ask five students from other departments about the subjects they are learning.全体学生完成作业 1，学有余力的学生完成作业 2。复习课堂知识，为下节课做好准备。板书
12、设计7第 2 课时教学目标知识目标: 1. 掌握中职学生基础课程的词汇表达：Maths，English 以及computer basics；2. 理解部分专业的对应职业：cashier，tour guide，hotel staff， secretary；3. 了解不同专业学生所学习的专业课程。能力目标：1. 听：播放第一遍录音后能听懂 Listen and practice 中的 subject，Maths，English，computer 和 skill-training 这五个词汇，播放第二遍录音后听懂 Listen and practice 中的 cookery, accounting
13、和 car-repair 这三个词汇；听懂 Read and learn 中的 cashier，hotel staff，secretary和 guide 等词汇；2. 说：能用 there be 句型流利说出自己所学的基础课程，以及朗读自己专业课程的名称；3. 读：能够流利朗读 Listen and practice 中的内容；大多数学生能够朗读 Read and learn 中的内容。能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；4. 写：能够对照课文，从中找到需要的信息填写表格。情感目标：1. 缓解学生学习英语的焦虑情绪；2. 初步了解中职课程设置，对学校和专业加深感情。教学重点 学生能在听力、
14、阅读材料中找到需要的信息。教学难点 在材料中找到有效信息后进行灵活使用。教学方法 任务教学法、情境教学法。8学习方法 独立学习法、小组合作法。教学媒体 多媒体课件。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图2 作业检查1. 师生 Greeting 互动。2. 学生展示作业：师生互动。学生集体把课程归类。活跃课堂气氛。复习前一课的内容，自然导入。18 听力学习1. 听前热身教师请学生完成表格：2. 词汇学习教师请学生把图和词汇配对。Match the words with the pictures.第一部分集体回答，第二部分个别回答。个别回答，集体回答。承上启下，为Listen an
15、d practice 的学习做好铺垫。形象直观的词汇学习利于学生理解和记忆。93. 播放听力（第一遍）What subjects can you hear?4. 播放听力（第二遍）What subjects does Li Wei like?5. 朗读课文Read the passage by yourself first. Then, lets read it together.6. 播放听力（第三遍） ，完成表格自由回答。集体回答。独立朗读和集体朗读相结合。学生独立完成，互相校对。学会在听力材料中抓取有用信息。培养学生朗读能力，帮助学生熟悉词汇。听力与阅读相结合，锻炼学生听、说、读、写的能
16、力。为下一步阅读做好铺垫。18 阅读学习1. 词汇学习Match the words with the pictures.2. 阅读Read and fill in the form.3. 阅读Read and fill in the form.学生讨论后集体回答。学生带着问题速读课文。直观形象的词汇学习有利于学生理解和记忆。运用阅读技巧获取有效信息。104. 播放听力教师要求学生根据阅读中的表格有针对性地倾听，抓取重要信息。录音播放两遍，第一遍后要求学生汇报所听到信息的数量；听第二遍时要求学生一听到关键信息就示意老师暂停。1) How many pieces of information can you get?2) Raise your hand if you get key information.阅读、讨论后完成表格。学生对照表格倾听，一遍后汇报所听到的数量。第二遍时一旦听到有
