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1、赠刘景文教学设计一、教学目标：、会认6个生字，会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。二、教学重难点：1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）回忆导入，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断） 2、总结自己对秋天的体验。
2、 按句式说话：“在我的印象中，秋天_。”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗赠刘景文。4、介绍诗人及写诗的背景： 苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文，学生再读课题。（二）学习生字 、自由读诗，找出生字。 、组词、读准字音： （课件出示词语）赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必需橙色橘子 、注音平舌音：（课件标注）赠、残（三）初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。2、自由读诗，读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？3、听录音
3、，画出朗读节奏： 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 4、通读全诗，注意读出诗的节奏。（四）赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时
4、） 读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？ 再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？（五）诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。 2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？ 3、阅读现代文秋天的窗口，试着补充句段。 没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有_，有_，有_，秋天是美丽的。虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，_、_、_，秋天是美好的。（六）书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。4、教师示范书写。（七）课外延伸 查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。作业设计：一、我会填。( )( )( )( )擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。( )( ) ( )( )君须记，( )( )橙黄橘绿时。二，我会根据课文内容填空。1、赠刘景文是描写( )季的景色，作者抓住 ( )、( )、( )、( )四种景物来描写秋天的。2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 尽：_ 擎雨盖：_ 犹有：_三、说说写写。 我喜欢春天 , 因为 春天到处一片绿色 。 我喜欢夏天 , 因为_ 。 我喜欢秋天 , 因为 _ 。 我喜欢冬天 , 因为_。
