《赠刘景文资料教学设计资料》由会员分享,可在线阅读,更多相关《赠刘景文资料教学设计资料(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、赠刘景文教学设计一、教学目标:、会认6个生字,会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文,理解诗句的意思,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、体会诗人的写作动机,感受秋天的美丽,懂得生活总有其美好的一面,我们要积极地去面对。二、教学重难点:1、会认10个生字,会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文,理解诗句的意思,体会诗人对秋天的赞美之情。三、教学准备:多媒体课件四、课时安排:一课时五、教学过程:(一)回忆导入,明确主题 1、同学们,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片断) 2、总结自己对秋天的体验。
2、 按句式说话:“在我的印象中,秋天_。”3、在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗赠刘景文。4、介绍诗人及写诗的背景: 苏轼,他是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫赠刘景文,学生再读课题。(二)学习生字 、自由读诗,找出生字。 、组词、读准字音: (课件出示词语)赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必需橙色橘子 、注音平舌音:(课件标注)赠、残(三)初读古诗,感知诗意1、配乐范读,想象画面。2、自由读诗,读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物?3、听录音
3、,画出朗读节奏: 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 正是橙黄橘绿时。 4、通读全诗,注意读出诗的节奏。(四)赏析诗句,把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时,可引导背诵已学课文荷花片断,板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图,理解“尽”。)2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”)3、比较两图,读前两行诗。你体会到了什么?4、“菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以她沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。(出示诗句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时
4、) 读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了? 再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么?(五)诵读全诗,体味诗情1、学生自由吟诵,配乐朗读、背诵。 2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗,还有什么? 3、阅读现代文秋天的窗口,试着补充句段。 没有春花的明艳,没有夏日的葱郁,但是秋天有_,有_,有_,秋天是美丽的。虽然秋风萧瑟,秋叶飘零,但是秋天也有美好的一面,_、_、_,秋天是美好的。(六)书写指导1、出示要写的字:首、刘、枝、记2、学生认读3、让学生观察,说说书写时要注意什么。4、教师示范书写。(七)课外延伸 查找有关苏轼及其作品的资料,进一步了解苏轼其人其文其事。作业设计:一、我会填。( )( )( )( )擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。( )( ) ( )( )君须记,( )( )橙黄橘绿时。二,我会根据课文内容填空。1、赠刘景文是描写( )季的景色,作者抓住 ( )、( )、( )、( )四种景物来描写秋天的。2、荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 尽:_ 擎雨盖:_ 犹有:_三、说说写写。 我喜欢春天 , 因为 春天到处一片绿色 。 我喜欢夏天 , 因为_ 。 我喜欢秋天 , 因为 _ 。 我喜欢冬天 , 因为_。