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1、姓名：李紫懿学号：学院：湖北民族学院科技学院论教师人格魅力的培养李紫懿（湖北民族学院科技学院）摘要：教师的人格魅力主要表现在渊博的知识、高尚的品德和无私的爱心，在提升教师自身素质及学生学习兴趣的培养方面发挥着主要作用，也是吸引学生力量和促进社会精神文明建设的主要源泉。关键词：教师人格，魅力，培养促进社会的精神文明建设。，就俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”教师人格是教师在教育职业主体活动和劳动过程中形成情感、意志、心理、意识及个体内在行为倾向，高尚、完美的教师人格在学校教育过程中对学生人格塑造和社会风气有着积极影响。教师的人格魅力是由教师的学识水平、知识能力、
2、教学方法、气质风度、行为举止、个性情趣、品德修养等综合素质组成的。1 教师人格魅力的主要表现教师的人格魅力是在长期教育实践而形成独特的感染力、影响力与号召力之对学生有感染力、辐射力越强，对学生的教育效果越，优秀教师具有非凡的人格魅力，人格魅力对教师来讲，是一种具有强大吸引力和感召力的特殊的气质秉赋和宝贵的精神财富，是一种能够激发和召唤学生奋发进取的精神动力和崇拜的偶像。主要表现在以下几个方面：1.1 知识要渊博，教师作为知识的重要传播者和创造者，在知识爆炸的年代，教师只有不断掌握最新学术动态，及时更新优化自身的知识结构，在教学活动中掌握主动、显示优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以，
3、教师更应紧跟时代步伐，拓宽学习领域，努力成为专博相济、一专多能的人。 1.2品德要高尚高尚品德是教师人格魅力的根本。在培养学生优良人格品质和 特征的过程中，教师的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范 性，其不仅指导学生掌握社会价值观念和行为规范，更充当示范者的角色， 其一言一行都是学生学习的榜样，这种感染力和示范性是任何职业都不可 替代的，也无法达到的。教师职业的这种特殊性要求教师必须具备高尚的 人格。学生从教师那里学习到的，不仅是课本知识，而且是教师言行举止 所表现的操行和道德。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有 才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。 1.3爱心要无私，
4、一个让学生真正喜欢的教师，必须有诚挚博大的无私爱心，如慈母般 地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和 爱戴，主要看他是否真正地关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是 教师人格魅力的前提。因此教师必须有一种为教育事业、为学生的成长和 发展鞠躬尽瘁的奉献精神，只有这样才能产生强大的震撼与感染，显出十 足的人格魅力。教师的爱要播撒到每一个学生的心田。教师的爱，不应有 学习好坏之分、农村城市之分、家庭贫富之分。反而，越是弱者所给予的 爱越多。只有这样的爱才是无私的。具有开拓进取的创新精神。1.4开拓要创新 教师要具有创新精神，不断学习，重视自身专业知识水平的提高。随 着素质
5、教育的全面推进，人类知识创新步伐的不断加快，教材体系在不断 更新，教学内容在不断丰富，而且随着信息传播技术的日益现代化，学生 课外的知识面也正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在 这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法体现“一桶水”与“一杯水”。 所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识视野，而应 该加倍努力，在专业知识上不断充电，把教育科研的理论成果和先进的教 学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其 是要掌握及使用新出现的现代教育技术，以此提高自身素质。 2 教师人格魅力的培养 2.1行为要示范，行为举止上要具有示范性。 教师的行为具有强
6、烈的道德意识和道德行为的示范性。知识信息的转换与传递是教师劳动的重要手段，而这种手段具有显著的示范性特征。教师劳动的示范性特点是指教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等都会对学生产生影响并受到学生严格监督的特性。教师的劳动是一种示范性劳动，是通过教师自身形之于言与行的德识才学，展示教育内容的本质，把知识、技能、社会行为规范转化为学生的知识、才能、品行的。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，都会影响到教师的威信，影响到教师教育教学的效果。在教育教学工作中，教师必须以身作则，注意自己的仪表教态、言行举止，为学生做出表率。2.2是理想信念上要具有坚定性。 理想信念是一个人的世界观
7、、人生观和价值观的集中体现，崇高的理想信念是人生的支柱和前进的灯塔，指教师以身垂范，以自己高尚的思想和行为作为学生的表率，以身作则。教师本身具有高尚的人生理想和信念，言传身教，会对学生的世界观起到潜移默化的影响。一是教师需要经常地检查自己的使命感与责任心。教师从事的是育人的事业，做着未来的事业，教师的一言一行，可能会影响学生的一辈子甚至影响国家与民族未来的发展。教师的肩上是一副沉甸甸的担子，而使命感与责任心是一个人行动的内在动力，如果使命感与责任心不强烈，那么他行动的动力也不会足。二是需要经常检查自己对教育的理想信念的坚定性以及追求精神。教师必须具备教育理想、教育信念，倘若失去了理想失去了信念
8、，就会失去教育目标，也就失去了教师的奋斗方向。三是需要经常检查教师以学生为本的理念的坚定性。教育是以学生生存与发展为本的，基础教育是为学生的未来奠基的。教师在教育过程中追求的是学生品质的培育还是学生分数的提高？四是需要经常检查教师是不是常怀一颗善良心、包容心。我始终认为，教师必须心地善良，必须宽容大度，因为教师面对的是学生，教师对学生的严格是以爱为前提的，而爱学生是必须让学生理解并且感受得到的。即便是一个成绩差的学生，即便是一个犯了错误的学生，教师是不是始终爱护着，是不是始终宽容着？教师的一言一行是让学生快乐健康成长呢，还是让学生背负包袱受到伤害呢？2.3教学要创新三是教学方法上要具有创新性。
9、1.教学观念的更新，是教学方法改革、创新的前提。教学观念是对教学规律、教学过程、教学目的、教学原则等教学基本问题的看法、见解。教学观念的更新可以为教学方法的创新提供指导思想，规定教学方法创新的主题和宗旨。因此，要进行教学方法创新，首先应转变教学观念。 2.创新教学方法，有利于推进新时期课程改革，培养学生的创新素质。 3.质疑问难，激发求知，培养创新意识。 4.创新教法，激发兴趣，培养创造性思维。 5.重视学法指导，激励自主探究，培养创新能力。学会学习是可持续发展的根本保证，也是培养创新能力的基本途径。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自主探究能力，激发学生学习的积极性，启发创造
10、性思维，是促进学生全面发展的关键所在。2.4指导要前瞻， 四是指导策略上要具有前瞻性。 研究学生，分析学情，构建和谐的师生关系，已经成为教育发展的现实要求。尊严要平等2.5五是人格尊严上要具有平等性 人的尊严是一种哲学、伦理的抽象观念，它是灵魂的至尊，是理性生命的升华，它源于生命但又高于生命，是每个人内在价值的体现，折射着人本身所具有的高贵和庄严，也是社会上每一个人所具有的一种认同感。它并非任何制度和法律所能赋予，是作为自主、自治的社会主体本身所固有的内在基本价值，国家制度和法律的存在只是对其有效的确立和保护。2.6 评价要科学 建立教师评价制度，是学校制度建设的重要组成部分。科学运用评价手段
11、对教师进行评价，能有效调动教师的工作积极性，是学校立足长远发展的坚实基础。教师评价的根本目的，在于确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价导向、激励、改进的功能，通过评价的反馈、调控作用，促进教师不断总结、改进自己的工作，调动教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校教育教学质量的目的。对于教师评价的依据是正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家颁布的有关教师职业道德规范要求。教师的工作具有与其他行业的工作不同的复杂性，如教师工作对象的复杂多变性，教育教学过程的多因素、多变化，可比因素不易确定，教育周期长，教育效果滞后，教育成果的
12、集体性等。因此，对教师工作质量的评价只凭学校的主观印象，或只凭学生成绩、群众选票都是不全面、不科学的，也是不准确和不公正的。运用现代教育评价的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。鉴于教师工作的复杂性，在评价方法上务必采用定量和定性相结合的办法，同时要对教师的全部工作进行多指标、多方位的综合分析和判断，这样才能使对教师工作质量的评价更科学、更准确、更能反映教师工作的真实情况。2 教师人格魅力的培养 教师人格的培养，是每一位教师升华人生境界的必经之路，必须在实 践中刻苦学习，身体力行，磨炼意志，涵养品性，方能“千淘万沥历辛苦， 吹尽狂沙始到金”。正是在人格的修养过程中，我们才能实现从教书
13、匠到 教学家的超越，才能在知行相济中求真，在内省自律中至善，在求真至善 中达美，迈向真善美统一的人生境界。 2.1重视自身人格的培养。 教师自身的内因起着关键作用。新教师从走上讲台起，首先要立志在 平凡的岗位，以博大的胸怀，容得下性格、脾气不同，兴趣爱好有着差异 的每一位学生，不是把工作只看作谋生的手段，而是作为终生事业投入其 中，要懂得并遵循教育规律，认真研究教育理论，研究学生的生理、心理 特征和思想学习状况，分析各种环境因素对学生的影响，提高教书育人的 科学性。 2.教学活动要有创造性，培养创造能力。 教师要提高专业素养，专业素养和教学水平是一位教师在课堂上人格 魅力的最直接呈现，也是影响
14、学生素质的最直接因素。因此教师要增加理 论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身 学习的意识，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识， 拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教 育的规律与教育的艺术，提升人生品位。 3.不断超越自我，提高教学水平。 传授知识是教师义不容辞的职责，教师是通过教学实施教育职能、实 现教育目标的。教育的过程就是教师通过教的高超艺术把自己所具有的各 种品德、知识、技能等以最易被学生接受的方式传递给学生，再通过学生 的参与、吸收，最后形成学生自身素质的过程，在这个过程中教的技巧最 重要，它是影响教学效果的主要因
15、素。教师本身内在素质再高，如果没有 合适的教学方法，那么即使以较好的方式传授，也达不到应有的效果。教 师人格魅力的培养，关键是提高教学水平，具有高超的教学艺术。 4.提高自身心理素质。 教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫 折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会 遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自 我暗示，良好的情绪调节能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不 稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、 情感，才能成为成功的教育者。 综上所述，教师素质的提高，其人格品质显得十分重要，尤其是在教 育飞速发展和改革不断深入的今天，注重人格的培养，无疑是教师走向成 熟的必备条件。 教师自身的人格魅力及个人素养对学生学习兴趣的培养起着重要的作用，是吸引学生力量的主要源泉。关键词： 教师人格 人格魅力 培养方法 教师人格，是指教师作为教育职业活动的主体在职业劳动过程中形成 的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在 的行为倾向。教师人格的作用不仅表现在学校教育过程中对学生人格塑造 的影响，而且直接或间接地影响社会风气，促进社会的精神文明建设。教 师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射
