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1、绘本故事教学有效提高小学数学课堂教学实效 摘 要：相对于普通教材来讲，绘本故事教学更加有趣，并且非常贴近小学阶段学生的认知水平，能够较好地适应学生的学习。通过富有趣味的绘本故事，可以有效激发学生的学习兴趣，使之主动参与到学习活动中。主要阐述了小学数学绘本故事教学的作用，进而分析了利用绘本故事教学提高小学数学课堂教学实效的有效策略。 关键词：小学数学；绘本故事；课堂教学 由于传统小学数学教学模式太过呆板，缺少趣味性与延伸性，所以很难将小学生的好奇心与探索热情调动起来，对于他们的成长与进一步发展非常不利。针对小学阶段的学生而言，他们正处于智力发展与思维成长重要时期，其对于新鲜事物会产生很大的好奇心
2、理。因此，在数学教学中则可采用绘本故事的方式，数学绘本故事不仅可以有效提升学生的参与兴趣，而且还可以对学生的思维进行更加全面的培养，从而使教学目标得以真正实现。 一、小学数学故事绘本教学的作用 （一）可提高学生的学习兴趣 数学是相对较为枯燥的一门学科，如若学生没有对此产生兴趣，那么整个学习过程可能就会非常“痛苦”。因此，数学教学的最好方式，并非是一味地铺垫数学学习的知识基础，而是应当将数学学习的兴趣基础加以构建。小学数学绘本故事正是通过趣味化的方式呈现，丰富的画面与富有童趣的相关情境，可以顺利吸引学生的注意力，进而使学生的学习兴趣得到有效提高。 （二）能保持学生的好奇心与想象力 学生在年龄相对
3、较小的时候，对于所有事物都会充满无限的好奇心与想象力，不过，随着年龄的增长，知识的不断增加，反而让他们受到了一定制约。数学学习主要是对学生的逻辑能力进行培养，不过也非常容易扼杀学生的想象力，而采用绘本故事的教学方式，则能够让学生在充满想象的画面中学习数学，通过文学和逻辑的有机结合，艺术和思维的微妙碰撞，这种教学方式能够让学生更加直观地感受，从而使其对所学知识可以实现更加全面的理解并掌握。 （三）可以培养学生的数学逻辑思维 对于数学这门学科来说，逻辑思维是至关重要的因素。而逻辑思维并非是一朝一夕就能养成的，其需要教师和学生的共同努力。尤其是在小学阶段，小学生由于年龄较小，会受到生活阅历、经验等方
4、面的限制，进而对思维造成阻碍。此时如果教师实施“硬碰硬”的教学手段，则容易导致学生丧失学习热情。所以，培养数学逻辑思维属于循序渐进的过程，在此过程中采用绘本故事教学的形式，能够由基础的事物逻辑延伸至数学逻辑，在自然过渡的同时激发学生的数学学习动力。 二、利用绘本故事教学提高小学数学课堂教学实效的策略 （一）通过趣味故事激发学生兴趣 绘本故事有着图文并茂的特征，并且故事内容富有趣味，对于整个教学过程能够起到较好的辅助作用。同时，对于小学生来讲，故事就是他们非常好的伙伴，因此，在小学数学课堂通过绘本故事进行教学，能够让学生在故事的引领下激发学习兴趣，进而使其学习效率得到有效提高。比如，在教学“找规
5、律”这一内容时，老师可给学生导入名为一个红色圆点的绘本故事，之后按照绘本中的插图与文字，撰写与之对应的小故事，进而引导学生在观赏故事的同时，经过看一看、比一比的方式，将绘本故事图片当中的规律顺利找出，并且让学生试着在纸上把这些画出，从而激发学生的听课兴趣，使学习效率得到进一步提高。 （二）通过交流互动培养学生探究能力 有效的课堂互动能够营造出良好的教学氛围，进而激发出学生的求知欲和探索欲。与此同时，还能实现学生和学生、教师和学生之间的有效互动，深化师生之间的感情。在此过程中，合理地运用数学绘本故事，能够产生事半功倍的效果。例如，在教学“长方形与正方形的面积”一课时，教师就可以运用吃了魔法药的哈
6、哈阿姨这一绘本，告诉学生：“有一个魔法师非常懒惰，但想做出一种药剂，吃下去之后能够实现愿望。哈哈阿姨吃了这种药剂后，脑海中出现了两道公式，能够迅速算出任何长方形与正方形的面积。大家知道是哪两道公式吗？”结合这一问题，学生之间展开合作探讨，并说出长方形与正方形面积的计算公式。之后，教师再给出一系列数字，并告诉学生：“这些数字是哈哈阿姨家里长方形菜地的宽度与长度，但她现在想把这块菜地改为正方形，请问该怎么做呢？”通过这样的方式，可以让学生更加容易地理解相关计算公式的应用方法，提高学生的探究能力。 （三）采用生活元素缓解学生的学习压力 知识是源自于生活的，小学数学也有不少内容都和生活紧密相关。数学绘
7、本故事中包含了生活中经常见到的事物，比如距离、价格、时间、重量等，并且具有图文并茂的优势，能够充分调动小学生的学习热情。例如，在教学“统计”的时候，教师可以挑选忙碌的周末这一绘本，用幻灯片的形式展示?o学生看。同时向学生提问：“绘本中的小朋友每到周末就和家人一同购物，并给自己列出了购物清单。那么同学们是否也可以给自己列出一个清单呢？”通过这样的方式导入与统计相关的知识，学生学起来效率会更高，同时紧张心理也能得到缓解。 在小学数学课堂上采用绘本故事进行教学，可以收获理想的效果。对此，数学教师要通过趣味故事激发学生兴趣，通过交流互动培养学生的探究能力，并采用生活元素缓解学生的学习压力，以此有效提高教学质量。 参考文献： 1高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值J.江苏教育研究，2017（2）：23-24. 2龚蕾.结合绘本故事，开启小学数学学习J.内蒙古教育，2016（33）：65. 3洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究J.南昌教育学院学报，2016，31（3）：115-117. 编辑 郭小琴
