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1、1. 实施素质教育应贯穿于（） A 中小学教育 B 社会教育 C 成人教育 D 家庭教育 E 高等教育2. 生产力发展决定教育的（） A 机会 B规模 C性质 D 速度 E理念3构成人的思想品德的基本要素包括（） A 知 B 意 C 行 D 情 E 做4. 教学的组织形式是（） A复式教学 B 个别教学 C 问题教学 D班级授课 E 分组教学5非言语沟通中的身体语言包括以下哪几类？（） A 目标靶 B 象征 C 说明 D 情感表露 E 信息译码 F 调节6. 一般认为态度和品德的形成过程要经历几个阶段，他们是（） A 顺服 B 依从 C 行为 D 认同 E 内化7. 长时记忆包括（） A 情景
2、记忆 B 语义记忆 C 程序记忆 D 言语记忆 E 动作记忆8. 根据有关专家发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（） A 由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能 B 由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动 C 新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用最优化的教学方法 D 从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者 E 专家教师的课时计划简洁，灵活，以学生为中心并具有预见性9 下列活动属于问题解决的有（） A 骑手骑马 B 研究锻炼的益处 C 回忆办公室门号 D 散
3、步 E 走象棋10 教育的阶段性始于奴隶社会，在该阶段具体体现在（） A 目的上培养统治人才 B 对象上是奴隶主贵族子弟 C 内容上以军事和道德教育为主 D 教育的领导权归属人民 E 方法上体罚和机械练习11 如何理解当代儿童发展观？正确的理解是（） A 儿童的身心发展受社会的发展状况的制约 B 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C 儿童的发展是蕴藏于儿童主体的活动之中 D 实现发展是儿童的权利 以上都不对12 有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球弹珠等，这是一种（） A 明确概念 B 日常概念 C 科学概念 D 模糊概念 E 前科学概念13 教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要
4、包括哪些步骤？（） A设置问题情境 B 确定问题或课题 C 总结与评价 D 执行计划 E 拟定解决课题方案14 教育民主化的基本内涵包括（） A取消等级制度，实现教育机会均等 B 反对在教育内容中宣扬法西斯主义军国主义思想 C反对压抑儿童的个性，要求尊重学生 D 提倡教育结果的均等 E 教育自由化15 学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则（） A 积极关注和信任来访学生 B 充分支持和鼓励来访学生 C 注重来访学生的主动参与 D 个别学生个别问题个别对待 E 严格为来访学生保密16 学校与企业的不同主要表现在（） A 设置目的不同 B 手段不同 C与政府关系不同 D 产出不同 E 以上都是1
5、7 压力（）A 也叫应激 B 是一种心理防卫机制 C 是一个过程 D 是一种广泛性焦虑 E 是一种身心反应18 网络教育的特点主要有（） A 开放式 B 筛选制 C 等级制 D 跨年龄段 E 跨时空19 我国选择中学课程内容所依据的原则是（） A 基础性 B 具体性 C 社会性 D 操作性 E 适应性20 我国中小学课程具体表现为（） A 教学大纲 B 课程计划 C 教学目标 D 课程标准 E 教科书21 班级管理的特点主要有（） A管理过程的教育性 B 管理目标的一致性 C 管理对象的特殊性 D 管理方法的多样性 E 管理工作的广泛性22 教育的相对独立性表现在（） A 教育是一种相对独立的
6、社会实践活动 B是具有历史继承性的社会实践活动 C 有根社会发展进程不相适应的一面 D 教育总是具有阶级性23 德育过程的基本规律有（） A学生的知情意行诸要素统一发展的规律 B 学生在活动和交往中形成思想品德规律 C 学生思想内部矛盾转化规律 D 学生思想品德形成的长期性和反复性规律24 教育如何培养学生的主体性？措施有（） A 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B 重视学生主体参与课堂获得体验 C 尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D 教育目标要反映社会发展 E 在成熟的基础上引导发展 25 我国的教育结构确定了以下几种类型？（） A 基础教育 B 中等教育 C 高等教育 D
7、职业教育 E 成人教育26 教育的个体功能是（） A 人的培养 B 经验和人才的选择 C 人类精神文明的传递与继承 D 促进社会政治变革 E促进社会经济发展27 反映家庭教育中存在问题的说法的是（） A 方法科学 B 家长对孩子期望偏高 C 片面重视孩子的智力开发，文化学习 D 不能全面关心孩子的成长 E 家庭教育是教育的一个分支28 德育从内容上看包括（）几方面 A 政治教育 B 思想教育 C 世界观教育 D 爱国主义教育 E 道德品质教育29 校本课程开发方案的内容包括（） A 校本课程开发总体目标 B 校本课程的结构与课程门类 C 课程实践与评价的设想 D 保障措施30 场独型的人（）
8、A 善于抽象思维 B 多采用细节性加工方式 C 对自然科学知识更感兴趣 D 对社会定向的知识更感兴趣 E 依据内在标准加工信息31 德育对智体美诸育的促进功能就其共性来看主要有以下几点（） A 动机作用 B 方向作用 C 习惯和方法上的支持 D 提升智慧 E 获得体魄体能的提高32 适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有（） A 学生对学习无兴趣，其他方法有效B 问题行为多，秩序混乱 C 优等生群体 D经常遭受失败的学生 33 舒茨提出的人际行为倾向中包括以下几种（） A 期待他人的公正 B 主动与他人交往 C 对人宽容 D 主动表示友好 E 期待他人支配 34 中小学教育评价的内容包括以下
9、哪几方面（） A 学生发展评定 B 管理水平评定 C 学生活动效果评价 D 教师授课质量评价E课程和教材评价35 想象的基本特征有（） A 新颖性 B 离奇性 C 生动性 D 现实性 E 形象性36 有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有（） A 划线 B 做摘要 C 列提纲 D 画网络框图37 学校与企业相比，二者的区别在于（） A 设置的目的不同 B 手段不同 C 效率不同 D 与政府的关系不同 E 产出不同38 注意的功能有（） A 调节功能 B 维持功能 C 抑制功能 D 选择功能 E 启动功能39 知觉的特性包括( ) A 整体性 B 选择性 C 恒常性 D 间接性
10、E 理解性40 性向测验用以测量（） A 潜在才能 B 能力倾向 C 性别倾向 D 性别态度 E 成就41 一般认为，动机具有以下几种功能（） A 选择功能 B 激活功能 C 指向功能 D 强化功能 E 集中功能42 情绪和情感的反映特点不同，情绪具有（） A 情境性 B 激动性 C 暂时性 D 表浅性 E 外显性43 人格的本质特征有（） A 独特性 B 稳定性 C 统合性 D 复杂性 E 功能性44 根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（） A 一般常态心理 B 人格障碍心理 C 轻度失调心理 D 严重病态心理 E 精神病45 发展心理学的主要研究方法有（） A 横
11、断研究法 B 封闭式研究法 C 纵向研究法 D 开放式研究法 E 群体序列研究法46 教师的语言包括（） A 口头语言 B 书面语言 C 体态语言 D 板书语言 E 衣着语言47 内部学习动机中最为核心的成分是（） A 兴趣 B 态度 C 求知欲 D 价值观 E 好奇心48 我国教育目的确立的依据有（） A 特定社会的政治经济文化背景 B 受教育者的身心发展规律 C 人们的教育理想 D 马克思关于人的全面发展学说 E 我国的教育方针49 下列选项中，属于德育内容的有（） A 纪律教育 B 法制教育 C 世界观教育 D 爱国主义教育 E 理想主义教育50 以语言传递为主的教学方法主要有（） A
12、讲授法 B 谈话法 C 演示法 D 实验法 E 读书指导法51 20 世纪后期教育改革和发展的特点有（） A 教育的终身化和全民化 B 教育的民主化和多元化 C 教育技术的现代化 D 教育的全球化和信息化 E 教育具有科学性52 下列属于教学工作基本环节的有（） A 备课 B 上课 C 温习 D 课外作业布置 课外辅导53 学校教育与家庭教育相互配合的方法有（） A 互访 B 建立通讯联系 C 家长会 D 家长委员会 E 少年宫54 备课要求教师做好三方面的工作和写好三种计划，其中三种计划是（） A 学年教学进度计划 B 课题计划 C 课时计划 D 作业计划 E 课程计划55 影响男女学生学习
13、成绩差异的主要原因是（） A 生理因素 B 情感因素 C 传统观念 D 智力因素 E 政治因素 F 学校教育的不足56 联结派学习理论认为（） A 一切学习都是通过条件作用建立的B 学习是在刺激与反应之间建立联结 C 强化在学习中起着重要作用 D 认知结构是学习的基础 E 习惯是反复练习与强化的结果57 我国新型师生关系的特点有（） A 尊师爱生 B 民主平等 C 教学相长 D 心理相容 E 教师放任58 有效教学的基本特征有（） A 面向全体学生关注全人发展 B 关注教育教学效益 C 关注可测性或量化 D 启迪教师实施反思性教学 E 学生参与学习过程是核心59 依据福勒和布朗研究教师的成长可
14、分为（） A 关注生存阶段 B 关注情境阶段 C 关注教学环境阶段 D 关注学生阶段 E 关注职业压力阶段60 头脑风暴训练的基本原则是（） A 参与者畅所欲言，组织者不评价和判断方案 B鼓励标新立异，与众不同的观点 C 鼓励多种想法，多多益善 D 鼓励提出改进或补充意见 E 成员互动 F 教师互动61 教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有（） A 保存 B 传承 C 改造 D 创新 E 分化62 根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（） A 无条件刺激 B 条件刺激 C 无条件反应 D 条件反应 E 强化63 教育过程的基本特点（） A 学生学习间接经验要以直接经验为基础
15、B 掌握知识与发展智力相统一C 教学的教育性规律 D 教学的有效性规律 E 教师主导作用与学生能动性相结合规律64 下列属于认知派学习理论的是（） A 完形顿悟说 B 联结试误说 C 学生中心的教学观 D 认知发现说 E 有意义接受学习理论65 教师期望通过（ ）途径影响课堂气氛 A 接受 B 反馈 C 输入 D 认同 E 输出66 按教育功能作用呈现的形式，可以将教育功能分成（） A 个性发展功能 B 社会发展功能 C 显性功能 D 隐形功能 E 本体功能67 校本课程开发的理念有（） A 以学生为本的课程理念 B 决策分享的民主理念 C 以学生为主体的课程开发观 D 全员参与的合作精神 E 个性化是校本课程开发的价值追求68 与心智技能相比，操作技能的特点是（） A 对象具有客观性 B 执行具有外显性 C 结构具有展开性 D 对象具有观念性 E执行具有内潜性69 教师具有多样化的职业角色，主要有（） A 研究者角色 B 示范者角色 C 父母与朋友角色 D 授业解惑者角色
