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1、15.晚上的“太阳”课堂实录一、复习导入齐读课题。师：课文中词语朋友来看望我们了，你们还认识它们吗？谁带大家读一读。师：我们开火车来读一读。学生开火车读词语。师：一些词语朋友走了，一些留下来了。看到这些词语，你想到什么？急性阑尾炎医生手术请求学生简述第一段内容。（既起到了复习的作用，又得到了说话训练，真是一举两得）二、新授1.出示第一自然段，齐读2.师：默读第二自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。学生默读课文，师巡视。交流：师：读读划出来的句子，把自己想象成他们，你有什么样的心情？生：“妈妈痛苦地呻吟着”，妈妈很痛苦。师“痛苦地呻吟”，你有痛苦的经历吗？或看到过别人痛苦的事情吗？生：生病了
2、，痛的哇哇叫。师：痛苦地忍不住发出声音来，就叫“呻吟”。师：还有谁体会到了谁的心情？从哪体会到的？生：爱迪生很焦急。师：“焦急地看着”，给“焦急”找个近义词朋友？师：“焦急”能换成“着急”吗？他们为什么这么急啊？学生找到了第一句。师：让我们来了解当时的情况，读第一句。师：还能从哪些地方看出爱迪生很焦急？怎么样是“攥”，除了焦急你还能感受到爱迪生什么心情？师：谁来读，其他同学从他的朗读中感受。师：你还体会到了谁的心情？师：爸爸“搓着手”，是怎样的动作？嘴里会嘀咕什么？你能读出爸爸的无可奈何吗？师：医生呢？医生是请来干什么的，他为什么犹豫了？他在犹豫做还是不做呢，这就是“犹豫”。齐读第二自然段。（
3、角色朗读，想象自己就是课文中的人物，能走到任务的内心，能更好地体会当时在场人的心情。）3.师：事情有转机吗？自己读读课文，用“先接着然后最后”把爱迪生想出来的办法说一说。（出示句式）学生读课文，练习说话。师：先和同桌说一说。指名说。师：让我们来看看，想想妙在哪？视频演示。师：房间里，在镜子的反射下，真的亮了起来。这时候爱迪生的心情怎么样？你从哪感受到的？读句子。师：这时，你在爱迪生面前，你会说些什么？学生回答。师：在危机关头不慌张，能想出办法，就是“急中生智”，把这个成语送给你们。（板书）4.看图。师：这时候他们的表情有什么变化，看图，一个个说。医生还对爱迪生说了什么？这是对爱迪生的什么的？生：表扬称赞师：想象爱迪生爸爸妈妈会对爱迪生说什么？出示：爸爸说：“！”妈妈说：“！”（注重低年级语文说话训练，对学生来说也是个创新。）5.师：爱迪生想要做什么，你从哪些地方看出来爱迪生要造一个太阳？爱迪生和我们一样是个小孩，他要造晚上的太阳，是开玩笑吗？哪个词语看出来的？生：一本正经齐读最后一个自然段。三、总结欣赏图片。师：这美好的一切都是源于爱迪生，因为是他发明了晚上的电灯。四、作业布置实践性作业。3
