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1、(一)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了换了以后就达不到这种效果啦。* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等） ，换了后就变成，与事实不符。(二)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。句子在文中的作用句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。1.从内容看：（1）在记叙文
2、性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；1）表现人物的品质（写人或动植物的文章）2）揭示某种道理（记事的文章）3）抒发某种感情（写人或记事的文章）4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）实例分析问：在文章谁是最可爱的人第 3 段中的他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广. 这句话有什么意思？（2）在议论文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；（3）在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子还交代了原因或者依据。答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂
3、志愿军战士的高贵品质和精神。2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。（一）位于开头：1.点明主旨，总领下文；2.设置悬念，吸引读者；3.为全文渲染某种气氛；4.埋下伏笔或作铺垫。5、开门见山（二）位于中间：1.承上启下的过渡作用；使文章层次紧凑连贯 2.照应前文。（三）位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应；突出文章主旨 3.点名主旨，升华情感。实例分析问：在文章驿路梨花的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：驿路梨花处处开这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看
4、，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思3.从表现力来看：如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患.总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、表现力（艺术效果）三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体
5、分析。另外 2、3 两点在分析时往往可结合起来。例在在烈日和暴雨下中有这样一句 ：“ 祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶” 。首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用。此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的, 所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运） 。应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在读懂记叙文表达篇中，我们已经详细讲过了不同表达方式在
6、记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。常用语句评价用词：语言 1、语言是否准确、简练、生动、形象；准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。 2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等） ； 3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等） 。含义分析题（） 、句中用了关联词“虽然但是” ，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。（） 、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部
7、分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣” 。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳” 。（） 、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育（） 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。（） 、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动） 。（） 、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的
8、特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。（） 、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。（） 、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句） ；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子） 。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的
9、准确性。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；中心句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。比喻句用比喻的方法说理抒情。点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回
10、味深长，或饱蘸笔墨抒情。表达方式入手分析句意： 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用； 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用； 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：（1）比喻。答题：把比作，更形象生动地写出了事物的特点。（2）拟人：把拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明
11、，更生动地写出了事物（人和物的相似性）的特点。（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：那座山远看似乎直入云霄 ，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能
12、引发共鸣。（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评；或贬词褒用， （答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答） ，如：我以孩子的狡猾 的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。我们经常遇到这样的题目： 这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。这篇文章我们从结构、内容、表现力（主要是修辞）三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及
13、针对这样的题型的答题技巧，对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。句子含义：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种： 从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼” 。 从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。 从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 此外，从出现的频率
14、说，反复出现的句子也是重要的句子。 2、所谓“理解句子” ，它包括三层次意思： 表层意义，即字面意义。 句内意义，即句子的语境意义（临时意义） 。 句外意义（言外之意） ，即言在此而意在彼而产生的意义。 3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。三、方法指津：1、分析句子的切入点：从分析句子的修辞手法入手； 从句子中的重要词语入手； 从分析句子的结构入手； 从分析句子在文中的位置入手。2、解释句子的方法： 摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。 浓缩法：在原文中找到相应的语
15、句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。 改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。 拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。 仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。 活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。 分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。 综合法：
16、也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。句子的含义：就是联系上下文，解释这句话。 注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章” ，答案一定要有文章中的语句 ，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧。反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句要用上。段落在文中的作用及寓意一、 、确认指定段落在行文中的位置。二、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手） 。如下：开解答思路： 从段落所处位置看其在全文的作用。文章段落之开头的作用总括：总起全文，引出下文。再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考对上：或开篇点题，照应题目；或开门见山，点出文章的主题； 本身：或渲染气氛；或突出表现了对下
