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1、15、长城和运河教学目标：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间：两课时.教学准备：把课文中的插图制成幻灯片或课件。教学时间：一课时教学程序教师活动学生活动复备一、导入激趣1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3. 生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)二、自读故事，初步感知。1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 默
2、读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?学生自渎课文，勾画、批注三、理清脉络，精读感悟一、精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?2 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 3 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？4 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?5 祖先该怎么理解? 6 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)7.指导朗读.二.精读第二部分
3、1.导读.2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.用自己的话说一说. 比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我
4、们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 1 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.2 指名读, 生评议.3 齐读. 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)1 同学们不妨自己试着读一读.2 指名说说两大部分读法的区别.3 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.4 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.5 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.四，总结全文，拓展延伸。1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.学生收集整理。板书设计 长城 不朽诗篇15、长城和运河 劳动人民的智慧 运河 动人诗篇3
