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1、28 花是种给别人看的教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重点抓住重点词句引导理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。教学难点体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。教学准备教师：了解作者生平和美好行为的小故事。学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标：
2、1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、激趣导入1、 孩子们，海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗？2、 这是老师家种的各式各样的花草，今天把图片带来和大家分享。（课件：播放图片）3、 老师今天之所以要把它们和大家分享，和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的花是种给别人看的，我们一起再去阅读，看你们有什么独特的感受，看老师是否又能温故而知新。回忆上学期的情景，（榜样的力量）看老师种的花，感受美好，接受分享。认真聆听，带着兴趣和疑惑开始学习。二、初读指导，感知内容1、 自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查
3、字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。2、 检查指导：读生字、词语3、 分段读课文。4、 再联系上下文，理解生词的意思。5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。6.说说：本课主要讲了一件什么事情？自由读文学生注意生字的字音学习多音字 着学生读词语分段读文。理解部分词语曾经 莞尔 花团锦簇眼花缭乱 目不暇接堵满 颇 耐人寻味说说段意学生谈谈对课文的初步印象。（可以从题目入手）三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。3、交流4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“簇
4、”、“缭”、“暇”等字的字形。要求把字写得工整、美观。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标：1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。2. 感受德国人把花种给别人看的情怀。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、听写词语。2、指名读词语3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么？朗读读词语德国人种花主要是为了让别人看二、细读课文，感悟快乐1、浏览全文，勾画出德国人爱花的行为和收获的句子，自己试着多读几遍。2、交流：出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。指导通过各
5、种方法理解这几个四字词语。我们请一个孩子来朗读课文，其他孩子闭上眼睛，看眼前会出现怎样的景象。3、想象美景，我们再把我们的想象溶入进去，再一起朗读这两个精彩的句子吧！4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子，女生读在街上看花的句子5、是啊，花是种给别人看的，我们的生活中也有这样的例子吗？谁结合生活谈谈你的感受。6、默读第四段，体会“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话的理解。（这美丽仅仅是看得见的美丽？）7、现在，我们一起来美美地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。读文，勾画体会朗读读文，通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。谈感受聆听，想象读句子齐读文读句子体会种花人和看花人的心情结合生活实际谈感受，明确中心意思。从外在美丽，内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀”配乐美读课文，全景感受三、拓展延伸，课外阅读l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事，和大家分享。聆听介绍，同时也事一种分享。作业1、完成课后练习，第二题选2个造句。2、背诵课文第三段。板书 看花：花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接 美在眼前 种花：给别人看 学会分享 美在心头4
