《一年级语文上册 5.11《画鸡》教学设计1 北京版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册 5.11《画鸡》教学设计1 北京版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画鸡教案预习提示：1、手指读画鸡诗歌两遍。2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。4、书空生字，并口头组1至2个词语。5、试背诵古诗画鸡。教学目标：1、认识5个要求认识的字，会写3个字。2、学生能理解诗意，能背诵全诗。3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。教学重、难点：学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。教具准备：生字卡、小黑板。教学过程：一、图文结合，初感诗意。1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图）2、鸡在干什么？（叫）3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。
2、这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？二、初读古诗，趣学生字（一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。2、听读古诗，纠正字音。3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。7、全班齐读8、分组比赛读（二）教学生字词：1、缩小语境，提出词语。2、再从词中抽出生字。3、灵活运用生字卡片， “开火车”、“抢答”等多种游戏
3、学习生字。4、其它方法识字。1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。4）看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。课间休息，唱“大公鸡”及校歌三、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡 颜色：满身雪白打鸣
4、：一叫门开3、出示表格练习（口答）。四、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身雪白。）（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？五、感情朗读，背诵古诗六、回读古诗，完成作业1、按古诗原文填空。不敢轻言细语，一叫 开。大公鸡样子 颜色 打鸣2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。七、课外延伸，积累语言选择一种动物，介绍它的样子。 3
