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1、 因数中间、末尾有 0 的乘法练习 教案朗霞小学 王文晓一、教学内容教材第 88 页练习二十第 58 题二、教学目标知识与技能（1） 复习巩固因数中间、末尾有 0 的笔算乘法的计算方法，使学生能够比较熟练地进行计算，能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题。（2） 提高学生计算能力和分析解决问题的能力。过程与方法使学生经历因数中间、末尾有 0 的笔算乘法的计算过程，以及运用知识解决实际问题的过程，体验数学知识的广泛应用性。情感态度与价值观、感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识及认真细致的良好学习习惯。三、重点、难点重点：掌握因数中间、末尾有 0 的乘法计算方法。突破方法：多层次变式
2、练习的方法。难点：能简单计算因数末尾有 0 的乘法突破方法：练习反馈的方法。四、教法与学法教师：讲练结合法学生：练习法五、教学准备口算卡、课本六、教学过程1、基本练习（1）口算4003= 890= 4042= 9990=804= 00= 209-0= 999+0=板书：思考学生可能会出现：0 和任何数相乘都得 00 和任何数相加、相减还得这个数。师小结：通过整理我们发现，0 在数学运算中经常出现，有的因数末尾有0，有的因数中间有 0，有的算式中有 0，同学们一定要养成善于观察、善于思考的习惯。 （师边说边有重点的板书）（2）用竖式计算。教师出示A 组 2607= 4607= B 组 2067=
3、 4067=请同学们从 A 组和 B 组各选一道独立完成。班内汇报：思考：因数末尾有 0 的乘法应注意什么？为什么第二个因数不和末尾的 0 对齐呢？因数中间有 0 的乘法又应注意什么呢？因数中间有 0，积的中间一定有 0 吗？ （3） 、解决问题课本第 88 页第 6 题.师小结：在这几道简单的口算和笔算习题中，我们却思考了这么多数学问题，看来，数学学习离不开思考。2、变式练习(1)火眼金睛辨对错。课本第 88 页第 7 题.请同学们仔细检查，说一说什么地方出现了错误？学生独立订正。说一说我们以后在计算这两类题时，需要注意什么？（2）找规律写得数452= 2052=4502= 20502=45
4、002= 205002=在上面的练习中，你发现了什么？3、拓展练习书本第 88 页第 8 题981+982+983+984+985+986+987=985（ ）=（ ）观察、讨论、分析请观察这些加数之间有什么关系，你认为怎么做比较好？引导学生用乘法去做。根据学生的简便做法总结：单数个连续自然数相加，可以用中间那个自然数乘这些加数的个数。4、梳理总结，提升认识。 通过这节课的练习，我们不仅练习了因数末尾或中间有 0 的乘法，还整理了很多有关 0 的有趣的运算，由于 0 有很大的“特殊性” ，所以 0 在数学世界里有着非常了不起的作用， 在以后的学习中我们还要继续研究有关 0 的更加深奥的知识，希
5、望同学们继续努力，逐步养成善于思考、善于整理、善于反思的良好习惯。板书设计： 因数末尾或中间有 0 的乘法练习因数末尾有 0 思考整理 因数中间有 0 估算（验证）有关 0 的运算 反思反思：这节课是因数末尾或中间有 0 的乘法练习课，我决定以“0”为突破口，整理学过的有关 0 的所有运算，由于 0 的“特殊性” ，使运算更加巧妙、更加简洁，增加了本节课学生学习数学的兴趣，我想，这就是数学的魅力所在，提高学生学习数学的兴趣。在本节课的练习设计中避免了机械重复，学生在有趣的现实的、富有挑战性的活动中，巩固了新的知识，养成新技能，并提高了学生学习数学的兴趣和热情。数学从生活中来，也应回到生活中去，让学生逐步习惯用数学的眼光观察生活，用所学的数学知识解决生活中的有关问题，增强学生的应用意识，拓展学生的方法和渠道，同时进一步提高学生的计算能力和解决问题能力，发展学生的逻辑思维。我们都知道， “0 和任何数相乘都得 0”。它可以帮助我们正确而便捷地计算因数中间或末尾有 0 的乘法。这个规律看似简单，但是在实际运用中，学生却经常出错，这个问题需要继续探讨。
