《六年级上册语文教案-1.1 中山访友 ｜人教新课标 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文教案-1.1 中山访友 ｜人教新课标 (2)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版六年级上册语文导学案班级：六年（2）班 主备：蒋雪玲 备课时间： 课题：1.山中访友（导语：我们已经欣赏了朱自清笔下春的欣欣向荣，勃勃生机，感受到了老舍笔下的济南冬天的温晴，今天只要你带着满怀的好心情，带着 丰富的想象，走进山林，走进山涧跟李汉荣到山中访友。）第一课时学习目标： 1.正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、明白作者在山里拜访了哪些朋友，领悟13自然段在表达上的特点。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解词、句意思。学
2、习难点：领悟13自然段在表达上的特点。学习过程：一、预习过程1.搜集资料：搜集有关李汉荣的资料。2.课文导读：（1）熟读课文，边读边记：（画出不理解的词、句；查工具书，给不认识的生字注音、词语注解）。（2）再读课文，弄明白课文主要讲什么？找出不明白的地方。3. 预习自测：（1）为加点字选择正确的读音。唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转(zhun zhun) 扎进（z zh ）细数（sh sh ）（2）根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。4.我的疑问：预习中，我遇到的问题是 二、探究
3、过程1.精心设疑：（1）作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。（2）联系课文内容，对句子的理解。 走出门，就与微风撞了个满怀（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。（学法指导: 感情朗读，在书上画关键词，联系上下文理解体会）。2.交流展示：（组内小展示，班级大展示）三、检测结果1.当堂检测：课文写古桥采用了什么手法？结合理解“德高望重”，说说作者歌颂了古桥的什么品质？2.拓展延伸：根据课文内容想象填空：老桥你是 的老人，你品德 。
4、脚步踏过你，你 ，马车压过你，你 。车轮碾过你，你 。 3.我的收获： 第二课时（导语：松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。寻隐者不遇 贾岛 ） 学习目标： 1. 品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。2. 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，学习作者表达情感的方法学习难点：感受作者所描写的物我两忘之境，体会联想和感受部分。学习过程：一、预习过程1. 细读课文，找出文中自己喜欢的部分多读，批注自己的感悟。2.预习自测：我喜欢课文的这句话：因为
5、这句话写出了（ ）。二、探究探讨：1.精心设疑：（1）“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”指哪些朋友呢？表达作者怎样的感情？ （2）作者将山中的景物都联想成什么了？（3）作者仅仅把他们当做朋友吗？从他们身上感悟到什么？得到了怎样的启示？(小组讨论)（学法指导：画出重点句子，感情朗读，品读、领悟作者的描写方法和所表达的思想感情。）（4）“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？2品读反馈古桥老朋友古老坚韧的灵魂树林( )幻想自己也变成了树山泉( )照出我的浑浊小溪( )唱和
6、小诗白云( )天空的护士，使天空返老还童瀑布大哥天生的金嗓子，从古唱到今悬崖( )深深的峡谷刻着清澈的禅心云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头轻轻敲击听见时间的回声落叶细数纹理看到命运的手相小花插上头发悄悄地做了一会儿女性岩石为我遮雨天地给我的恩泽归鸟伴我回家三、检测结果：1.当堂检测： 选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来2.拓展延伸：假如你是大自然家族的一员，在“我”的深情呼唤,热情赞美中, 也应该回应了吧。 请你为山中的朋友设计一段话,作为对“我” 的回答!例如：山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海，哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清澈的我为大海增添色彩。溪流：
7、大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗? 白云： 。瀑布： 。3.探索活动：作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？(比如松树、小草、白鹭）板书设计：古桥 1. 山中访友 树林 （与大自然深情对话） 人与自然和谐相处 山泉 溪流 教学反思：，文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学生学习语言、积累语言的好材料。所以，在学习中，每一部分都让同学有感情地朗读，甚至精读、品读，借助多读来感悟、来体会、来玩味、来学习、来积累。学生基本能按照设计感受到作者热爱自然地美好情怀，能体会到新奇的想象给文章带来的神奇感染力，并通过本课学习到一些写作的技巧。但在给予条件的情况下，让学生在文中作者所表达的情感释放他们自己的感受，还放不开，需要加强锻炼。
