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1、语文四年级下册作文教学计划谢 磊一、学生基础情况:本班大多数学生掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼,有自己的个性。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差。他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。真是一大需要突破的难题。二、习作内容分析: 本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。8次分别是写校园景、物、事;写
2、自己的心里话;写大自然中的观察和发现;看图写想象;写热爱生命的人和事;写乡村生活的感受;写敬佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点:1拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围,让学生有内容可写,充分体现在本册习作编写中。在八个选题中,每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自由度。比如,“语文园地一”的校园写景,写物,也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其他人说。“语文园地六”,既可以
3、写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活成大的孩子,还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容,写故事、童话、寓言,写自己的希望和梦想,还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写,能自由地表达自己的所想、所感。2写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上,也提供了多种习作类型。有写实的,就是自己观察和看到的人、景、事、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故
4、事等。写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做,培养学生的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文,比如,“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物顽强生长的资料,供学生选择使用,丰富了作文的写作形式。3重视习作后的交流和评改评改和交流,是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时,也能促进学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”。本册从这一基点出发,在习作安排中,大都提出了交流和评改的要求,比如,“语文园地二”的写心里话,要求“写完以后可以读给对方人听,再根据别人的意见改一改”。
5、本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。三、总体目标: (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 (6)课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。(7)懂得写作是为了自我表达和与人交流。(8)学写读书笔记和常见应用文。四、教学重点:1、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。2、懂得写作是为了自我表
6、达和与人交流。3、懂得写作是为了自我表达和与人交流。4、课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。五、教学难点:1、按顺序写,抓住景物特点写具体。2、通过照片想象故事情节,让学生了解日本侵华的历史,记下这段难忘的历史。3、进行习作交流,练习修改作文,运用修改符号。4、抓住人物执著的特点,紧扣某件具体事例,用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。六、习作教学要注意以下几点:1启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣课程标准中年级提出:“让学生乐于书面表达”,本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习
7、,让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分,可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作,根据教学实际灵活安排,目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导,让学生对作文充满兴趣:可以设置情境,启发想象;可以激发生活经验和情感,让学生有话可说,引发写的冲动;还可以引导观察,发现生活情趣,引起学生写的热情和愿望。写的时候,不要有写法上条条框框,让他们放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想、所感及时的写下来,让学生感到写就是倾吐,是件快意的事情。 2感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯 写真实、写具体是小学阶段作文的基
8、本要求。在指导时,要鼓励学生如实表达,比如,写敬佩的一个人,可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时,要让学生写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外,要让学生用自己语言表达,提倡朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导正确的文风。 本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要引导学生合理的想象。 3让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。 “小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔,分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中,教师可
9、以帮助学生设制情境,寻找写的契入点,让学生有兴趣写、乐于写,比如,中彩那天车开走后的情景想象,可以让学生从实际可能出发,想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主,练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求,当作语文园地中的“习作”来对待。此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,当作日常要求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见,记在日记本中。 4习作交流和评价,重在鼓励。 教学中的交流评价主要体现在:写前交流中,互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中,交流写法,加深对自己习作的认识;讲评作文中,互相激励,提高习作水平
10、。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文。七、提高习作水平措施:1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两作文(课堂作文和周记),努力完成50篇精美文片段的制度,格外重视习作交流点评。2阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作
11、文竞赛,以增强学生写作的信心。7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。八、教学内容与进度:周次内容目标重点、难点3景物描写美的发现按一定顺序观察某处景物,并有条理地写下来。按顺序写,抓住景物特点写具体。4写内心话真心的诉说对信任的人说说自己成长过程中的心里话。想好从几个方面说,学习列提纲。6写大自然的启示大千世界的奥秘写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。重点是写通顺,写具体。难点是选材,即自己在阅读、自然实践中有什么故事,要有事情可写,要选择适合自己的内容写。8看图作文揪心的一幕观察照片,联系照片中的人和景,以及社会背景,把看到的和想到的写下来。
12、通过照片想象故事情节,让学生了解日本侵华的历史,记下这段难忘的历史。10写生命的故事哦!生命记录感人的生命故事,抒发独特的生命感受,在口语交际的基础上,选择感受最深的内容写下来。关键是选材,找到哪些是感受最深的;恰当运用描写手法,对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。12写乡村生活和田园风光广阔的天地以乡村生活和田园风光为素材,写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光,也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验,如果没有,可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。14写一个自己最敬佩的人执著的追求写一个自己最敬佩的人,展现人物风貌,突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点,紧扣某件具体事例,用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。16自由习作超越自我不定内容,自由习作。要突出习作创新:写以前写过的,要超越自己;选以前没写过的,要敢于挑战自我;写自己喜欢写的,要张扬个性;写自己怕写的或不太会写的,要提高自己。关键是选材,重点是要进行习作交流,练习修改作文,运用修改符号。18复习20检测各工作组要指定一名人员承担信息报送工作,负责搜集和整理本组及相关成员单位的各类信息,经组长审核把关后及时报综合组,每周至少报送一条工程进展信息,每季度报送工作总结。