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1、1浅谈教师写作作为一名教师，写作能力对个人的发展至关重要。全国著名学者、北师大教授肖川认为：写作会提升阅读的品质；写作会使你更加用心地去品味生活；写作会帮你梳理思绪；写作会帮你深化认识；写作能使你提升口头语言表达的能力；写作会提升你生活的品质，使你更具成就感。如此看来，作为一名教师，如果不写作，久矣，你就会变得“眼低手低” 。写作对每一名教师都有着非常重要的作用。 一、教师为什么要写作 首先，写作是教师职业的需要。 教师同医生、科学家一样，属专业技术人员，理应具备一定的专业理论素养和写作功底。处于职业需要，教师必须经常写写文章，像魏书生从 1978 年 2 月开始写日记，一直笔耕不辍，直到今天
2、已经记了 81 本。 其次，教师通过写作可以进行自我反思，让课堂教学真正走向创新与成功，让自己也走向精神的丰富和成熟。 纵观有成就的教育家或名师，有哪一位没有丰硕的写作成果？像闻名全国的中学教学专家于漪、李镇西，小学教学专家李吉林、于永正等，哪一位没有多本教学专著问世？哪一位不是发表过数篇论文？尽管他们成功的原因很多，但有一点不能忽视，那就是这些著名专家，皆因坚持经常写作，从而更快、更好地提升了专业水平，让课堂真正在创新中焕发了生命的活力，教学水平不断得到跨越式的发展，并成功迈向了教育领域一个又一个的新台阶。 教师写作更是交流分享的需要。 据说最早研究并发明电磁现象的是法拉第，由于他写的介绍自
3、己研究成果的论文篇幅太长且字句艰涩难懂，很少有人能读明白，因此影响了这一成果大范围的快速推广。后来麦克斯韦在研究时理解了法拉第的论文并写出新的论文发表了，大家接受了，这项成果才得以在大范围内推广，为人类做出了巨大贡献。教师写作亦如此，当你有了新的思考和研究时，可以写出来；当你收获了成功或经验时，也可以写出来；当你遭遇了失败和困惑时，还可以写出来。通过发表或交流，大家可彼此共享成功与快乐，彼此得到提醒、避免失败。 更为重要的是，教师勤写作能带给学生不可估量的影响，给学生以潜移默化的熏陶和习染。 学生如果从老师那儿获得了言语感受力和想象力的启迪，自然会涌起言语创造的激情，得到精神的洗礼；反之，就难
4、以指望学生喜欢写、经常写并写出佳作。言传身教至关重要。 当然，如果我们教师写作不是仅仅因为职业需要，而是像苏霍姆林斯基那样守住自己心灵的净土、躬耕精神的园圃、把困惑变成收获、把收获变成反思让不懈的写作真正成为一种生命的自觉，那么，我们的内心就会永远洋溢着言语创造的激情，对学生精神世界的影响也将会变得深刻而悠远，从而引领他们走进精神创造的殿堂。 二、如何提高教师的写作水平 1.开阔视野，多方面观察、感受生活 文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。这“行万里路” ，就是指要从多方面观察和
5、感受生活。他本人也2正是这样做的，从 20 多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的史记 。 2.广泛阅读文章 古人说过：读书破万卷，下笔如有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。这都是前人的经验之谈，具有很深刻的道理，很值得我们认真借鉴。广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。 3.要多练笔 多练笔，可以加快从学习写作知识到会用
6、写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：“谚云读十篇不如做一篇 ，盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难”大意是说：读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。所以，我们必须重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出思路。 4.要重视修改文章 多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高也是有着重要作用的。修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我们的写作水平在修改的过程中不断得到提高。这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快。这是因为，我们在修改作文的时候，总要找出文章的不足，来加以弥补和改正。一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的。我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地同时比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。
