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1、第一章 现代教育技术概述一、选择题1234567DACBABA二、填空题1、创建 运用 管理2、视听教学 个别化教学 教学系统方法3、学习活动的设计和支持三、简答题（答案要点）1、教育技术：是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 五个范畴：学习过程和资源的设计、学习过程和资源的开发、学习过程和资源的利用、学习过程和资源的管理、学习过程和资源的评价2、教育技术的发展趋势： 1现代教育技术的综合化和交叉性 2教育技术手段的多媒体化、网络化、智能化、虚拟化 3现代教育技术将深化对学习理论与教学理论的研究4现代教育技术是将教与学动态结合的有效手段3、师范生需
2、要学习现代教育技术内容： 1现代教学设计理论与方法 2以信息技术为核心的媒体使用技术 3教学软件的开发制作技术4、略第二章 现代教育技术理论一、选择题1234567ABCDADABCDABCDACABCDBC891011121314ACDBDDCABCABCDABCD二、填空题1、共同经验范围2、学习目标 学习时间3、原有经验4、最初的能力、经验或已有的知识5、辅助手段6、认知工具、情感激励工具7、强化8、编码系统9、整体系统三、简答题（答案要点）1、教学过程性质：作为一个教育信息的传播系统，教育过程可以分解为教育者、教育信息、教育媒体和受教育者四个要素。首先教学目标，是以实现最优化教学效果为
3、目的的是评价一个系统优劣的主要标准。其次，共同经验的设计，共同的知识技能基础是教师与学生之间得以交流和沟通的前提，并使教育传播过程建立在一个能够相互理解和接受的环境基础上展开。再次，教育传播是一个多向互动的过程，实现这些互动有效性的主要手段是要建立各种敏感的反馈机制。因此，教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，充分考虑教育媒体在教与学交互中的作用方式，利用系统各个部分的反馈信息，随时进行调整和控制教与学的过程。教育技术的作用：首先，从媒体的角度来看，教育技术关注教学媒体的选择，重要的是应该对不同的媒体传播功能和成本代价进行仔细分析。其次，传播理论强调对信息传递方法的处理，传播信息的编
4、码与译码、媒体环境的选择、媒体传播技巧的应用都是影响传播效果的因素。再次，教育传播强调师生双方与教育媒体之间的关系。最后，教育信息是师生双方共同面对的对象。2、 布卢姆的“掌握学习”教学理论：是只要给学生明确的学习目标、适当的材料和足够的学习时间，所有学生都能学好。采用班级授课与个别化教学相结合的方法。巴班斯基的“最优化教学”：教学过程是否达到最优化有两个基本标准：其一是效果与质量的标准，这是指在具体的条件下，尽可能发挥最高的效率，使学生获得最大的发展；其二是时间标准，即教师必须在尽可能少的时间内去完成教学的要求。布鲁纳的“发现教学法”：提出了所谓的“发现教学法”。发现教学法可以帮助学生形成对
5、自己学习负责的态度，强调高度的思维，注重内在而非外在动机，并且帮助学生记住重要的信息。奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略：其基本做法是：首先确定先行组织者，设计教学内容的组织策略；然后根据先行组织者类型（上位组织者、下位组织者、并列组织者）的不同，对教学内容的组织相应地采用三种不同的策略：“渐进分化”策略、“逐级归纳”策略和“整合协调”策略。加涅的九段教学理论：学习的发生包括内部条件和外部条件。内部条件指的是学习者本身在学习前所具有的最初的能力、经验或已有的知识；外部条件则是指由于学习内容的不同而构成对学习者不同的条件。为学生的学习提供合适的外部条件就是教学的基本任务。好的教学应该使外部条件和内
6、部条件的提供都经过计划安排，做出相应的教学设计。3、 由于不同的教学理论对教学过程的理解不同，因此形成了不同的教学方式和教学模式，它们对技术的理解和应用方式也存在着重大的差异。依据师生活动的关系水平，目前在学校中采用的教学模式主要有三类：一类是以教师活动为中心的模式；二类是以学生活动为中心的模式；三类是综合型模式（以教师为主导、学生为主体）。综合型模式是结合两者的优势，相辅相成，做到既发挥教师的主导作用，更要充分体现学生学习的主体作用；既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性和积极性都调动起来。在这种模式下，教育技术一方面是教师的教学媒介，另一方面也是学生学习和认知的工具，并
7、且还可以成为连接教师和学生的桥梁。4、 桑代克的尝试错误联结理论：把人的学习定义为刺激与反应之间的联结，这种联结的形成是通过“盲目尝试逐步减少错误再尝试”这样一个往复过程习得的。斯金纳的刺激反应理论：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。布鲁纳的认知结构学习理论：主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。奥苏伯尔的有意义接受学习论：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。建构主义学习理论：高级的心理机能来源于外部动作的内化；内在智力动作也外化为实际动作，使主观见之于客观。5、 系统科学理论
8、对教育技术的影响，那就是运用系统方法处理教学问题。在使用中，系统方法包括的基本步骤有：分析确定问题，确定所要解决问题的目标；设计可供选择的方案；选择最优的解决问题的方案；试验、评价和修订解决问题的方案；应用和推广解决问题的方案。第三章 教学系统设计一、选择题123456ABCDACDABCDACBDABCD7891011ABCDABABACDABCD二、填空题1、教学过程 教学效果 系统方法2、整体效应 动态过程3、不同层次、不同水平以及原有的知识结构4、内部参照法 外部参照法5、安排什么样的学习内容6、学习准备 学习风格7、教学测量和评价8、积极的注意9、学习结束后10、控制和调整教学过程1
9、1、表格式教案 记叙式教案12、教师编制 学生编制 师生共同编制13、评价目标 做出决定14、学生对未来的教学活动的准备状态15、教学内容 教学管理三、简答题（答案要点）1、在理解教学设计过程的一般模式时，一定要遵循系统思想方法，以系统的观点看待这个模式。第一， 要充分发挥教学系统的整体效应。第二， 要认识到教学过程是动态过程，教学系统是开放系统，教学设计是一个灵活的、充满创造性的过程。2、 教学设计的前期分析包括学习需要分析、学习内容分析和对学习者的分析。 学习需要分析：是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。根据分析采用的目标参照系的不同，分析学习需要的基本方法主要有：内
10、部参照需要分析法和外部参照需要分析法。 学习内容分析：就是对学生从初始能力（教学之前具有的相关知识与技能）转化成教学目标所规定的能力所需要学习的所有从属先决知识、技能和态度以及各项先决知识、技能和态度之间的纵向和横向的关系进行详细剖析的过程。 学习者特征分析：学习者是重建自己的认知结构来获得学习的，学习者的特征可以从学习准备和学习风格两个方面进行分析。3、 教学设计这一过程特别强调教学设计的系统方法，既是指教学设计要从“为什么教”入手，确定学生的学习需要和教学目的；又是根据教学目的，确定通过哪些具体的教学内容和教学目标，才能达到教学目的，从而满足学生的需要，即确定“教什么”。要实现具体的教学目
11、标，使学生掌握所学的内容，应采取何种策略，即确定“如何教”。最后，要对教学的效果进行全面的评价，根据评价结果对相关环节进行修改，以确保教学的成功。教学设计的设计包括以下七点：教学设计的目的是优化教学效果，提高教学效率和教学质量；教学设计强调运用系统方法；教学设计是问题解决的过程；以教学理论和学习理论为其科学决策的依据；教学设计以学生为导向；教学设计十分重视对教学过程和教学效果的评价；教学设计的研究对象是教学系统。4、略5、略7、略第四章 多媒体教学课件的设计一、名词解释多媒体教学课件：多媒体教学课件是以现代教育理论和学习理论为基础理论，运用多媒体计算机及其相关技术，对教与学的过程和资源进行设计
12、、开发而形成的应用资源。”它是基于教学、学习、传播等理论基础和计算机、网络等技术基础，依据教学设计系统思想，针对教学目的和教学环境，将文字、声音、图形、动画及视频等多媒体素材融为一体的多媒体计算机辅助教学软件。二、选择题12345678BCDBACDBACC三、填空题1、助教型 助学型2、软件设计 软件的测试与修改3、交互4、文字脚本 制作脚本5、音乐 音效6、线性结构 树状结构 网状结构7、几何画板 点 线8、准 平四、简答题（答案要点）1、多媒体教学课件常见的几种应用形式：讲授式教学、自主发现式教学、小组协作式教学、网络探究式教学。2、多媒体教学课件在教学中应用的策略： 用多媒体教学课件能
13、整合运用图像、视频等媒体，向学习者形象地演示，让学习者不仅从文字上学习，还能通过图像认识未知。 在课件中，用表格、箭头等辅助手段，帮助学习者理清已掌握的概念与现有概念之间的关系。 可以利用教学游戏型课件，让学习者在益智游戏中完成练习。 学习者可以利用自学型课件既能巩固课堂所学的知识，也可以提前自学前面的内容。3、根据认知差异设计界面要素： 适应感知特点的设计 适应注意特点的设计 适应记忆特点的设计4、通过该流程图可以看出课件的制作分以下七个步骤：（1）前期分析阶段通常包括课件的需求分析、内容分析、使用对象分析和开发成本估算等几项任务。（2）教学设计是课件开发过程中最能体现教师教学经验和教师个性
14、的部分，也是教学思想最直接、最具体的表现。（3）多媒体教学课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。（4）在具体制作课件前，应该把课件中用到的各种素材进行收集、整理和编辑。（5）课件制作中需要进行认真调试，找出程序中隐含的各种错误并排除，其中包括教学内容上或计算机语言文法上的各种错误。（6）一个完整的课件是由它的程序和上述文档共同组成的。（7）课件评价是课件开发过程中的一个重要阶段。5、 制作脚本是在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如页面的元素与布局、人机交互、跳转、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频的要求等。6、略7、略8、略9、略五、操作题 略第五章 多媒体教学课件的素材处理略第六章 多媒体教学课件的制作略第七章 多媒体教学环境系统一、选择题1234567ABABCDABDBCDABCDBC二、填空题1、听说型 听说对比型 视听说型 视听说对比型2、教师控制台 学生终端3、微格教室 观摩室4、备课授课反馈再授课5、中央控制系统6、视频展示台
