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1、第三章 经典测验理论的基本假设,焦 璨 ,第一节 心理特质及其可测假设,一、心理特质的含义 1、表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式为人的心理特质 2、所谓特质是指个人的遗传与环境相互作用而形成的对刺激发生反应的一种内在倾向（阿尔波特） 3、所谓特质是从人的行为推论而得来的，它表现出特征化的、相当持久的行为特征，特征也代表行为倾向性（卡特尔）,我们可从以下几个方面来理解 1、特质是一组具有内部相关行为的概括，具有一定的抽象性； 2、特质是“一种一般的神经心理系统，它可以综合不同的刺激，使人对这些刺激做出相同的反应。” 3、特质是一个人身上比较稳定的特点。 4、一个人的精神面貌（人格）是由
2、多种特质分多个层次有机组合而成的。 5、特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向可以对人的行为进行某种预测。,二、心理特质的可测性 1、心理特质是一种客观存在； 2、心理特质是一种相对稳定的东西； 3、心理特质难测，但不表明不可测。 补充：测验分数是随机变量。,第二节 测量误差及其来源 一、测量误差的定义 是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。 二、测量误差的种类 1、系统误差 2、随机误差,三、测量误差的来源 1、测量工具 2、测量对象 3、测量过程,第三节 真分数及其有关的假设,一、真分数的含义 我们把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称作该
3、特质的真分数（true score) 观察分数（实得分数或实测分数） 二、数学模型及其假设 数学模型：,真分数理论的三个基本假设,假设一：在所讨论的问题范围内，真分数不变，亦即个体具有恒定的特质，其分量一定，取值是常数。 假设二：误差是完全随机的。这里有二层意思，一是测量误差是平均数（期望值）为零的正态随机变量；二是测量误差跟被测心理特质即真分数间相互独立。 假设三：观察分数是真分数与误差分数的和。,引申的三个相关假设,1、若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。E（X）=T或E（E）=0 2、真分数和误差分数之间的相关为零（独立性假设） 即：,3、各平行测验上的误差分数之间相关为零（平行性假设） 一个重要的概念是平行测验,公式：,
