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1、“全国中小学教师信息技术应用 能力提升工程”实施路径,1,2,一,能力提升工程实施背景,3,1.政策背景,4,5,6,7,2.现实需求,8,9,二,能力提升工程目标任务,10,1.基本思路,11,2.工程宗旨,全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,破解教育信息化发展瓶颈问题，发挥信息技术手段综合效益的基础工作,促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革的重要抓手,实现教师终身学习，促进教师专业自主发展的关键路径,12,3.工程目标,顶层设计、建立体系,面向全员（2017年底，1000多万）,建立机制、推动应用、促进融合,以评促学，激发动力,13,14,（一）研制标准总体要求,15,第 1
2、6 页,（一）研制标准主要内容,主要内容,16,专项调研。针对教育行政部门、培训机构、专家和一线教师代表，摸清需求，明确重点。,集中研制。深入分析国际标准，结合我国实际，进行50余轮次集中研讨，14年4月形成三个文件稿,征求意见。14年4月上旬，印发通知面向32省份，100区县、300中小学幼儿园，征询15000名教的意见，95%以上教师给予肯定。,印发文件。5月印发能力标准和培训课程标准，7月初印发测评指南,1,2,3,4,17,（一）研制标准工作进展,教师信息技术应用能力标准,规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则 各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工
3、作的基本依据。,基本要求,发展性要求,18,培训课程标准,旨在满足不同学科领域、不同起点教师的信息技术应用能力提升需求，推行“菜单式、自主性、开放式” 教师培训选学机制,对各地课程资源建设提出了8项要求。,实施主题式培训，强化任务驱动，突出实践导向，推行网络研修与教学实践相结合的混合式培训，推动教师学用结合,对课程实施课程提出3项要求。省级教育行政部门要切实做好课程审核遴选工作；为教师提供多套培训课程组合菜单；在课程实施中要切实推行混合式培训,19,（二）全员培训总体要求,1.总体要求,列入必修学时，每五年不少于50学时,全员培训 （分年度实施 2017年底完成 ）,学分管理、学分认定、学分应
4、用,20,（二）全员培训指导思想,21,推动教师选学,机制设计、平台建设、资源整合、教师有效选择,教育技术能力建设计划衔接,避免重复培训，推动教师学习新内容,整合国际国内项目,提供课程资源、培训骨干培训者、共建培训平台,开展专项培训,培训者队伍、校长和农村教师等,细化地方责任,市县教育部门：专项培训和专题教研,中小学校：将校本研修与区域性培训对接，实现学用结合,22,（二）全员培训规划设计,（二）全员培训实施路径,23,（二）全员培训资源建设,国家,地方,机构,24,以评 促学,（三）能力测评总体要求,总体要求,25,26,（三）能力测评测评流程,27,（三）能力测评核心工作,（四）推动应用,氛围营造,综合创新,制度建设,28,（五）组织保障,29,谢 谢！,30,
