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1、以养成教育奠基幸福人生的基础 “小学三级课程优化组合模式的研究”工作汇报武安市武安镇富强小学富强小学位于武安市富强路中段，始建于1989年，占地面积14000多平方米，建筑面积8000多平方米。现有40个教学班，136名教职工，教师学历合格率100%。学校在“为每个孩子奠定幸福人生基础”这一办学理念的引领下，结合小学生年龄特点和教师、学校发展需要，构建了以养成教育为主线，八项主题教育(培养爱国精神的“六爱塑魂”活动、培养良好品德的“吾爱吾校”活动、培养学生日常行为习惯的“阳光少年”活动、获得体艺技能的“双爱好”活动、引导学生特长发展的“社团”活动、培养实践能力的“科普教育”活动、提升人文素养的
2、“赏读经典美文”活动创建平安校园的“安全法制”活动)为具体措施的“一纵八横”养成教育管理模式，全力推进校园建设人文化、课堂教学生本化、社团活动特色化、教师培养专业化、常规管理精细化的专项研究。随着新课改的不断深入，我们逐步认识到：三级课程优化组合有利于发挥地方资源、人文资源，激发学生爱家乡的热情，是张扬学生个性，培养学生创新精神和实践能力，实现学生综合素质提升的需要；有利于发挥教师自主权和创作性，是教师专业水平成长的需要；有利于提高学校教育教学质量，是提升学校办学档次的需要。2009年8月，武安市教育局承担“县域三级课程优化组合研究”后，我校结合在养成教育模式建构、管理中的一些经验，确立小学三
3、级课程优化组合模式的研究为该实验的子项目，并将研究重点放在小学三级课程优化组合模式的研究工作上来。一、准备阶段小学阶段是一个人各种习惯形成的关键时期，俗话说的好：“三岁看大，七岁看老”。小学生注意力集中时间短、意志力薄弱、思维能力欠缺，我们在平时的教育教学活动中十分重视对学生行为的教育，制定了富强小学生一日常规及班级公约等指导学生日常行为的相关规定。2009年8月，我们承担小学三级课程优化组合模式的研究项目后，随机抽取了低、中、高各100名学生，对我校养成教育的现状进行了问卷调查。【案例一】：学习习惯方面1、上课的时候，老师经常提醒我要坐姿端正A是的 B很少，自己都能坚持 C 偶尔被提醒2、在
4、课堂上，老师提问了很多有趣的问题，你认为自己能够回答那些问题，于是把手举得高高的，但是老师一直没有提问你。你会怎么办呢？（ ）A、坐好并继续举手，等老师提问B、立刻站起来，回答老师的问题C、大声讲出答案，打扰其他同学的回答3、现在是晚上10点了，小明很累，很想睡觉了，但是他还没有把书包整理好，如果你是小明的话，你会怎么做呢？（ ）A、叫妈妈帮忙整理书包，自己就去睡觉B、明天早上起床后，自己再整理C、先整理好书包，再去睡觉4、今天班里举行了参观植物园的活动，小明看到了一朵很漂亮的玫瑰花，如果你是小明，你会怎样做呢？（ ）A、把花的样子画下来，慢慢欣赏B、偷偷地把花摘下来，藏在书包里C、问植物园的
5、园长如何种玫瑰花，自己回家尝试种花道德品质方面1、某日，你爸爸和你搭公交车去珍珠乐园游玩。车上人多很拥挤，你爸爸和你好不容易找到位置坐下。这时，一位老爷爷上车后四周张望，你会A、装作没看见 B、我和爸爸要去的地方很远，没时间理会他C、起身给老爷爷坐 D、车上还有其他人，为什么我要给她让座2、在家中聚餐的时候，桌子摆满了丰盛的菜肴。吃完饭后，桌子上有许多剩余的饭菜，你父母叫你收拾桌子，这时候你会A、将剩余的饭菜倒掉 B、将剩余的饭菜用保鲜膜包好，放进冰箱储存C、将饭菜分类，把多余的饭菜喂宠物3、 回到家中，发现妈妈生病了，她正在做饭，你会A、在旁边看着妈妈做饭，和妈妈说话B、不理睬，自己去玩C、
6、帮妈妈一起做家务4、在经过楼道的拐弯处，正好看到有两个同学在打架，你会A 站在一旁观看B 主动走上前劝架C 当作没看见，继续往前走行为规范方面1、今天是星期一，早上有升国旗仪式，当时小明因为迟到了在赶往操场的班级队伍的途中国歌突然奏响了，如果你是小明会怎么做：A 继续跑向班级的队伍B 停下脚步，对国旗行注目礼C 停下脚步，面对国旗直立的站着 3、 进教室后，还差1分钟就上课了，下节课是语文课，你会： A 把语文课本从书包里拿出来，预习当天要上的课文 B 把语文课本拿出来，然后和其他同学聊天和作游戏 C 离上课还有1分钟，还有时间，先和同学们玩一会 4、在课上，老师叫同学起来回答问题，正好这时同
7、桌找你说话，你会怎么做：A 现在是上课时间，不理他 B 对他说的话题挺感兴趣的，和他说了起来 C 告诉他下课后在说养成教育调查问卷结果柱状图：反思一：从以上调查问卷结果柱状图中不难看出，随着学生接受学校教育和管理时间的增加，同学们养成教育效果逐步提升。说明：养成教育的成果和养成教育的管理和养成教育内容的多少成正比。反思二：五、六年级的学生养成教育达成率平均值还不足半成。说明：硬性的纪律约束还不足以帮助大部分学生养成良好的行为习惯。我们的认识：只有增加养成教育的内容，形成系统化的养成教育管理体系，才能切实有效的提升养成教育效率和质量。因此，我们尝试将三级课程丰富、强大的养成教育内容和“一纵八横”
8、养成教育管理模式相结合，形成系统且内容丰富的养成教育体系，提高养成教育质量。二、实施阶段（一）开展三级课程优化组合模式管理的研究养成教育是一项长期、系统的教育过程，它的可持续性来源于有效教学内容的渗透和学校对养成教育系统化的管理。三级课程作为养成教育的重要载体，它具备养成教育所需的大量的教育教学内容和时间。因此，我们把八项主题教育活动细化到周一到周五的课外活动和三级课程教育教学工作中，以活动内容与三级课程间内容的有效融合实现三级课程优化组合，以活动组织管理实现三级课程优化组合管理，进而形成了以星期为教育周期的三级课程优化组合管理模式。1、建立三级课程优化组合模式星期八项主题教育活动负责人活动时
9、间活动人员活动地点活动形式三级课程优化组合科目周一“六爱塑魂”活动各班班主任班会本班师生本班班内活动语文、品社、品生、地方、校本、信息技术“吾爱吾校”活动值周领导校会全体师生操场全校集体活动品社、品生、校本、信息技术“双爱好”活动艺术、体育教师下午第二节课后除“社团”成员外全体师生操场全校集体活动艺术、体育、校本、信息技术“社团”活动各“社团”负责教师下午第二节课后本“社团”师生专用教室“社团”内活动科学、语文、英语、写字、艺术、体育、校本、信息技术周二“科普教育”活动各年级科学教师下午第二节课后除“社团”成员外全体师生本年级1至3班跨班年级活动科学、品生、信息技术“社团”活动各“社团”负责教
10、师下午第二节课后本“社团”师生专用教室“社团”内活动科学、语文、英语、写字、艺术、体育、校本、信息技术周三“赏读经典”活动各班语文教师下午第二节课后除“社团”成员外全体师生本班班内活动语文、艺术、校本、信息技术“社团”活动各“社团”负责教师下午第二节课后本“社团”师生专用教室“社团”内活动科学、语文、英语、写字、艺术、体育、校本、信息技术、信息技术周四“阳光少年”活动各班班主任下午第二节课后全体师生本班班内活动品生、品社、校本、信息技术周五“安全法制”活动各班班主任下午第二节课后全体师生本班班内活动地方、校本【案例二】：如：在进行以“六爱塑魂”为主题的信念教育活动时，我校抓住升旗仪式结束后学生
11、爱国精神、团队意识、集体主义精神高度凝聚的有利时机，开展“祖国在我心中”、“我与少先队共成长”、“美丽的富强我爱你”主题演讲活动。每周由值周班选派一名代表，1-3年级以讲故事形式进行，4-6年级重在谈感受、立誓言。三分钟时间，无论是演讲还是倾听的学生都会产生共鸣，爱党、爱国、爱校情感自然而然成为孩子们内心更高的追求。在进行“赏读中华经典”为主题的文化传承教育时，我校从校园环境入手，通过布置“中华经典美文” 长廊、“邯郸成语”墙、“中华文人情怀”、“弟子规”等展板，使书香溢满校园。我们每学期都要组织1-2次“诵读中华美文，经典伴我成长”朗诵、书画竞赛，并择优展览；每星期设有一节中华美文硬笔字临摹
12、课；每天课前十分钟、站队放学时集体诵读一篇中华经典美文，营造传统文化氛围 ，使学生在环境中感受、接受，在活动中运用、继承。诗文意气、丹青风骨这支撑五千年民族骄傲的精神柱石，在富强小学已传承开来。按照教学有特色，学生有专长的思路，我校突出体艺教育，本着普及提高的原则，根据学生实际情况，确定了一动一静的“双爱好”发展目标，“动”即以街舞为体育特色项目，“静”即以葫芦丝为艺术特色项目，打造富强小学“双爱好”活动品牌。街舞炫动青春风采：街舞节奏明快，动感十足，既能锻炼学生体质，又能展现学生的青春活力，所以我校采取了与其他学校不同的活动方式，把街舞作为课间操。葫芦丝奏出和谐之声：为弘扬民族文化，我校最终
13、确定“葫芦丝吹奏”为我校校本课程，每周学习一首曲子的吹奏，让葫芦丝和谐的乐声飘荡在校园的每个角落。 学期初，各活动负责人根据“一纵八横”总体目标要求和具体计划，在实施过程中针对与所结合课程的特点以及学生的不同情况，综合学生认知水平，灵活调整活动内容，以确保养成教育完成质量。 2、开展三级课程优化组合模式组织管理研究（1）加强课程管理组织建设，建立养成教育活动管理目标责任制。学校成立了由教导处、研训处、学校校长组成的课程管理领导小组。研训处负责每学年对学校三级课程实施方案的制定、专任教师培训、校本课程的开发和课程研究和评价；教导处负责薄弱学科教师的选聘、日常督导和学期末评价。成立了由校长教导主任
14、年级组长主管活动教师、主管副校长研训主任教研组长科任教师双线四层面管理网络。各层面各负其职，从上到下形成了一个严密的组织管理体系。在形成健全、高效的活动管理组织体系同时为三级课程优化组合模式的有效实施做了充分的组织准备。（2）推进学科教学养成教育活动一体化管理。全面实施以研训处领导下的教研组长负责制，实行一体化管理，统筹安排教师资源，统一制定教学计划、养成教育进度表。实行教师学科专任制、专业教师培训制、校外专业人员聘请制等统筹管理制度切实解决课程开不全、课时开不足，活动缺乏专业辅导教师的问题。（3）健全三级课程研究组织体系，推进活动建设。学校成立了8个学科教研组，8各活动领导小组，制订了学科组
15、工作条例和各项活动计划。在加强每一个学科中心教研组和活动小组建设基础上，切实加强了体育与健康、艺术、信息技术、综合实践活动、地方与校本等课程的学科中心教研组，每一次重大教研活动，必须有这些学科的课堂教学说、观、议课活动。同时，我们在制定课程管理实施方案时，充分利用我校现有的课程资源及教师资源，并使之与八项主题教育活动有效整合：礼仪、法制整合在品德与生活（社会）课时里；安全教育整合在班会课时里；健康教育、卫生、环保教育整合在国旗下讲话、阳光伙伴校园广播和综合实践活动中。这样教师在备课时充分把学科间的内容进行整合，即节省了课时、教师人力，又使学生对所学知识融会贯通，达到课程优化组合的目的。3、 开展三级课程优化组合模式计划管理研究 学校根据上级教育行政部门规定的国家课程、地方课程与校本课程的课时要求，对学校
