《古代诗歌五首 钱塘湖春行 鲁教版 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古代诗歌五首 钱塘湖春行 鲁教版 (6)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 15、钱塘湖春行公开课教案 教材分析 钱塘湖春行是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。学情分析 六年级学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。教学目标 了解诗歌的有关知识 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情 有感情地反复诵读，体会古诗的意境 教会学生欣赏诗歌的方法教学重点 诵读、体会意境及品味语言教学难点 体会意境及品味语言教学方法 教法：启发、引导式。 学法：自主、合作的方式教学课
2、时 一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。（板书课题）二、作家及作品 白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。 唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人） 代表作：长恨歌琵琶行三、朗读 1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读） 2、纠错，范读（听节奏及感情） 3、指导断
3、句（意义划分法）4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题（引导学生完成） 地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春） 体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知） 注：结合时代背景讲事件五、理解内容 明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析（学生合作完成，教师引导）1、本文围绕哪两个字来写。 明确：“春”、“行” 诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语） 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤（注：抓题眼）2、 诗人在途中看到了什么，用原文回答。（寻景物） 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 水 几 谁 乱 浅 绿 面 处 家 花 草 杨 初 早 新 渐 才 阴 平 莺 燕
4、欲 能 里 云 争 啄 迷 没 白 脚 暖 春 人 马 沙 低 树 泥 眼 蹄 堤3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？ 明确：春景-水、云、鸟、树、泥、花、草 初春之景（细节描写）-水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄 早莺 新燕 乱花、浅草4、 诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情） “最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。5、 赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”？因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。七、小结 这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。 赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）作业布置 1、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？ 2、背诵此诗板书设计 所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤 对春的西湖春景图 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿 喜爱和 赞美之情 所感 最爱 行不足 教学反思4
