《人教（2017部编）语文八上第三单元第12课 唐诗五首《钱塘湖春行》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教（2017部编）语文八上第三单元第12课 唐诗五首《钱塘湖春行》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、钱塘湖春行教学设计【教学目标】 1. 知识与能力： 美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.这也是教学重点 初步掌握诗歌欣赏的一般方法，并运用此方法自学一首诗歌.这也是教学难点 背诵诗歌. 2. 过程与方法： 朗读法. “教学千法读为先”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”本节课以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。 启发式、合作探究式、联想法. 这两首作品，语言清淡而意境悠远深邃，因此理解内容及欣赏意境上，都在教学设计上重视设置情景、抛出问题，以学生的主动学习、合作探究为主，展开联想，老师只做一点启发和点拨
2、。 3. 情感态度与价值观 激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱，自觉走进诗歌的殿堂,进而培养热爱祖国优秀文化的感情。 【教学重难点】1、 律诗在格律上的要求，如押韵等。2、 诗人的主观情感是怎样融和在写景中的？【课前准备】 课前预习指导： 布置学生收集关于白居易和马致远的生平的简介及写作背景资料搜集。 老师收集、整理与本课相关的图片、背景音乐等，并制成课件 【教学安排】 一课时 【教学过程】 ：导入新课： 前几天课我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的
3、美景，去找寻苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的原因，来感受一下这季节更换时乍见的喜悦。 （课件：配乐欣赏西湖富有早春特佂的美景） 整体感知诗文（朗读法） (1)自由朗读. 现代作家梁晓声说:读书是一种幸福，现在我们就来享受这种幸福。同学们自由的大声朗读。（老师请同学读两个易读错的字:没马蹄m白沙堤d） （2）听诗朗颂. 学生听范读时老师作要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿 (3)模仿齐读。 请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没
4、有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象画面。 理解内容，想象画面. （1） 老师引导同学们理解几个重点词： 初平云脚低渐欲才能没马蹄 （不求字字句句统一答案，为学生欣赏诗歌提供想像的空间） （2） 在理解诗歌内容基础上，想像诗中画面. 一提供参考的方法：(联想法) A.勾勒形态 B.染上色彩 C.使画面动起来 D.让画面更鲜艳、更逼真 引导学生结合自己的生活体验，发挥联想和想象，把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来 二设置情境，播放的古筝曲，让学生进入诗的意境中。 欣赏诗歌，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.(启发式
5、、合作探究式) A齐读全诗，找一找全诗围绕哪个字展开描写的（春） B围绕诗眼“春”，诗中勾画了哪些早春特有的景物(水、云、莺、燕、花、草等) C通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样的情感（表达了诗人对西湖美景的喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情） D朗读诗歌，体会其中的喜悦和恬静之情 E诗中的春景本是一些零散的片断，诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面？ (诗人落足在一个“行”上，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面，诗歌结构严密) F古诗的炼字.分小组议一议诗中哪些字或哪些词用得妙，简单的说明原因。 学生较容易的赏析出初平、早莺、新燕、浅草、处处、谁家
6、也许会忽略“最爱湖东行”中“最”的赏析 老师讲这个典故：有一次,白居易从孤山寺饮酒归來,在堤上走着走着,不觉诗兴大发,当即吟成了一首这首钱塘湖春行,这时,有一個老婆婆也在白沙堤上看风景,白居易就走上前去,对老婆婆說:“我刚才做了一首詩,念给你听听,好不好？”于是就把这首诗吟颂了一遍. 老婆婆听后说道:“这诗好啊!”，之后提了一个建议，能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”因为白沙堤不是只你一人最爱,这也是我们全杭州的最爱，这样就吟出了许多人的心思了。 引导同学们研讨归纳欣赏诗歌一般的方法 一、抓诗眼 二、寻景物。（根据“诗眼”，寻读诗歌中的景物，想像诗中画面） 三、悟诗情。（根据诗中的
7、景物，体会诗人寄寓其中的情感，与诗人同悲共喜。） 运用刚才归纳的诗歌欣赏方法自学天净沙秋思 A.在交流中学生应该较容易的找到诗眼“秋思“二字，能够从曲中的景物感受到一种萧瑟苍凉的意境。 B.可能会对“小桥流水人家”是否与这里的悲凉气氛相符产生争议，老师鼓励同学们各抒已见，最后作总结：用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。 C.对于“想像曲中的画面，体会曲中情感。”这个环节提供一幅与内容相同的一幅画，配上低沉的埙这种音乐，请一位同学根据自己对诗文的理解同，发挥联想和想像，来描述这个画面，其它同学随他的描述来体悟诗情。 尝试当堂背颂这两首古诗。 结束语： 同学们，诗是文学
8、的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。虽然刚学的两首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任 作业设计(积累诗句)： （1）根据自己的兴趣收集关于西湖、小草、春天、秋天等有名的诗句。 例如关于西湖： 欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜-饮湖上初晴后雨苏轼 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红-晓出净慈寺送林子方杨万里 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 -山园小梅林 逋 关于小草： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无(初春) 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(夏季) 木落秋草黄，登高望戎虏(秋季) 岁暮百草零，疾风高冈裂(冬季) 【板书设计】： 钱塘湖春行 春行 抓诗眼- 乱花浅草、 绿杨白堤 喜悦、恬静.悟诗情【教后反思】：钱塘湖春行教学设计八年级语文赵 维 娟
