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1、认识钟表教学设计尚贤小学 张汶婧 教学内容： 人教版一年级数学上册第七单元8485页的内容及练习十九的13题。教学目标：1. 知识目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。 2.能力目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.情感目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学准备：相应课件、模型时针，有时针、分针的钟面图。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1趣味猜谜同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜
2、欢。）今天张老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁？（钟表。）对，是钟表。大家都见过钟表吗？（学生自由发言）每天早上啊，公鸡都会准时叫太阳公公起床；你们又是谁叫你们起来的呢？（妈妈、奶奶、闹钟）听说蓝猫兄弟新开了一家钟表店，大家想不想去看看呢？欢迎大家来到蓝猫钟表店！2蓝猫钟表店蓝猫钟表店里的钟表可真多呀！你们知道这些钟表有什么作用吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了，今天我们一起来“认识钟表”（揭示课题：认识钟表）二、借助经验，认识钟面（一）初步感
3、知钟面老师从蓝猫钟表店带回了一个钟表，请同学们仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？你们有什么发现？（有指针，12个数字）指针有什么特点？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（分针）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（时针）接下来就让我们一起来听听钟表的自我介绍吧！你们知道时针和分针是怎么走的吗？谁走得快谁又走得慢呢？接下来请同学们仔细观察。（拨动模型钟表按钮，发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快。）时针和分针又是怎样转动的？（按数字。）小手指，伸出来。让我们一起从从1到12的顺序转动起来。 小结钟面的特点： 12个数（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）；有长针和
4、短针；（又短又粗是时针，又细又长是分针）（二）整时表示方法1、小红起床：天都大亮了，有一位小懒虫还不起床呢！你们知道现在是几点吗？你怎么知道是7时的?分针指向几？时针指向几？ （七点。）平时我们说的几点是口头语，正确的书面语是“几时”。所以我们就说小红是早上7时起床。（板书：7时。）表示整时还可以用这样子来书写。先写7，再写两个点，后面再写两个0。板书：7：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。2、小雨升国旗：今天是星期一，小雨马上起床抓紧时间去学校，你瞧，这时她已经在操场升国旗了。大家再说说，现在又是早上几时呢？（8时）3、小雨吃饭：经过一个上午的学习，终于放学啦！这不，她都已经回到家吃饭了
5、，大家说说，她是中午几时吃饭的呀？（12时）4、小雨做运动：下午上课时间又到了，这节课是体育课，我们的小雨同学又是下午几时在操场看班里的男生踢足球呢？（4时）5、小结：观察找出7时、8时、12时、4时这些时刻时针分针的异同点？找出电子表示法的异同点？并归纳出看整时刻的方法。在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。刚才，我们把像7时、8时、12时、4时这样的时刻叫做整时。（板书：整时）电子表示法的规律：圆点后面都有两个0，前面几时就几时。7.我会唱儿歌为了帮助同学们认识钟面上的时刻，并且记住它们的写法，老师给大家编了一首儿歌。你们想不想学？（想）请你跟我这样做，我就跟你这样做。小闹钟
6、，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵！圆点后面两个0，前面几时就几时。小朋友，识钟表。学做时间小主人，小主人！三、自主参与，探索新知这两个小朋友几时在做什么？我有一个问题了，为什么都是10时,而小朋友做的事却不一样？一个是上午10时，一个是晚上10时。由此我们可以知道，一天当中有两个10时。大家以后说时刻的时候可得记得加上“上午”还是“下午”哦。四、课堂练习之连一连瞧，谁来了？（灰太狼）你们想和它做朋友吗？（想）它喜欢和上课认真听讲又爱动脑筋的孩子做朋友。所以我们应该怎么做呢？（3、2、1。坐坐好！）灰太狼遇到了一个难题，你们愿意帮帮它吗？（愿意）那就让我们用今天所学的知识
7、帮灰太狼连一连吧！你们知道灰太狼最喜欢说的一句话是什么吗？（我还会再回来的！）这不，它又回来了，还带回了一个问题，上面的时刻，过一个小时是几时？灰太狼解决了这个问题可高兴了，为了感谢大家的帮忙，它决定带我们去游乐园玩，大家说好不好？（那就出发吧！）五、律动放松，游乐园之旅游乐园里，碰上了美羊羊，瞧，它在猜谜语呢，你们也会吗？1、谜语我会猜（1）公鸡喔喔催天明， （2）太阳公公当空照，大地睡醒闹盈盈， 大地一片金灿灿，时针、分针成一线， 时针、分针叠一起，请问这时几时整？ 请问这时几时整？我们今天认识的整时分针都指向多少？（12）时针分针既然要成一线，那么时针应该指向多少呢？(6时)所以这时是六
8、时整。时针和分针叠在一起，那应该是几时整？（12时）2、动画片我爱看猜完谜语，又到了动画时间了。瞧，今天讲的是小猪和小狗的故事。看完了动画片，你更喜欢谁？时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小狗，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。六、巩固深化，拓展思维大家学得很好！你们想不想知道老师的一天？老师早上几时起床？老师中午几时吃饭？老师晚上几时睡觉？老师也想知道你们的一天是怎么安排的。请拿出你们的钟表模型拨一拨，并和你的同桌说一说好吗？（同桌合作边拨边说）七、阅读课本，质疑问难时间过得可真快，很快一节课就要结束了，通过这节课的学习，你有哪些收获？希望每
9、个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。接下来请同学们打开书本84页，回顾下本节课的所学的知识，把书本的内容填完整，并完成书本86页的练习1-3题。板书设计：认识钟表 分针又细又长 分针又短又粗认识钟表教学反思尚贤小学 张汶婧认识钟表一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第七单元的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心
10、状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。不仅用趣味猜谜和趣味动画片的形式，而且充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟
11、，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学
12、生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针。我没有到此收兵，而且把刚才所学的知识编成一个儿歌，让孩子们伴随着优美的音乐在儿歌中巩固所学的知识。本课也存在着许多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认
13、识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是7时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、学生自主探索的机会不够，让学生拨出自己喜欢的时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。6
