《六年级上册语文教案-语文百花园四 习作：一个—的人｜语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文教案-语文百花园四 习作：一个—的人｜语文S版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一个的人一、教学内容写“一个的人”。通过老师自身表现“笑”的特点。让同学们从不同的角度（动作、神态、语言、外貌等）说出老师笑的特点，然后再写出这一特点。由此让学生深刻地明白，在生活中，每个人都各具其特点，要使人物在笔下鲜活、形象，必需抓住人物的特点，同时还要把人物放在具体的事例中去写。二、教学目标1、学生能从不同角度说出老师“笑”的特点，并能运用各种描写方法及修辞手法写出老师“笑”的特点。（重点）2、学生能够明白在生活中，每个人都各具其特点。要使人物在笔下鲜活、形象，必需抓住人物特点，同时还要把人物放在具体的事例中去写。（重点）三、教学课时（一课时） 、激情导入（教师使自己的动作、神态、语言外
2、貌尽显“笑”的可爱的特点（萌），达到吸引人眼球的效果） 过渡语：既然我“笑”得那么可爱，那么，我“笑”起来有什么特点？神态、从不同角度说出老师“笑”的特点，然后再运用各种描写方法及修辞手法写出 “笑”的特点。1、 你们从哪些地方看出我“笑”得可爱？笑语言 学生分小组议一议； 动作 老师相机板演外貌2、 分小组合作并分工各自选一角度说出老师“笑”的特点。要求：尽量大胆使用各种修辞手法，比如：比喻、排比、对比、夸张各小组代表尽情地说“笑”的特点学生代表读，师点评老师相机板演学生说出（从各角度）的“笑”的特点。过渡语：怎么说，就怎么写3、分小组合作并分工各自选一角度说出老师“笑”的特点。要求：尽量大
3、胆使用各种修辞手法，比如：比喻、排比、对比、夸张4、评议读，结合评点学生的练笔生读师评，边相机板演小结：大家说的、写的都离不开“笑”的特点。过渡：但在现实生活当中，人的特点千差万别，各具特色，风情万种，那请同学们说说你身边的人有哪些特点？、写不同的人时，应抓住人物的特点，并在具体的事例中写。行为学生说出班中哪些同学的特点。教师相机板演 提问：那老师有什么特点？（由生答：）特点外貌神态从那几个方面来体现的？爱好（由生答：动作、神态、语言、外貌） 过渡语：假如我要你们写一个人，那你们就应抓住人物的特点，并把特点放在具体的事例中去写。你们从熟悉的人去写吧！当然可以写我，请把我“笑”的特点放在具体的事
4、例中去写，写出一个完整的片段。补充：所谓完整的片段就是刚才小组分角度写“笑”的特点整合起来。4、练习写作“笑”的完整片段5、生读，师点评，由生小结：抓住什么来写“笑”的特点？6、思维导图法图解、拓展练习写作1.通过以上的学习，我们学会了利用思维导图，掌握了写人的方法。如果写上开头即开门见山；接着写人物的过程中，加上你所看到的（K），听到的（T）,及人物动作（D）,想到的（X）,再加上各种修辞手法（）等写具体；最后写上你的感想，及点题照应开篇，一气呵成，便成为一篇美文了。2.请以“一个的人”为题，练习写作。3.生读，师点评。（五）总结今天的思维导图学习写作方法，当然我们还可以在写事的，或写景的，或写物的等的习作中运用，今天我们是学习写人的，那么在生活中，每个人都各具其特点。要使人物在笔下鲜活、形象，我们必需抓住人物的特点，同时还要把人物放在具体的事例中去写。 【教学反思】我力求将情感、思维、语言三位一体，通过“四情”（真情、痴情、激情、煽情）使学生达到“四效”（愿写、有得写、会写、写得好），实现“双快”（快乐作文、快速作文）的作文目标。尤其利用思维导图的方法去教学作文，能够充分打开学生的写作思路，发散思维一下子活跃了教学气氛，学生有话可写，思维的火花，灵感便迸发出来，而且还写得具体，生动！当然还有些教学的细节问题，今后要注意并努力改正。
