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1、社 戏,鲁迅,富安中学 刘瑛,学习目标（第一课时）,一、理清全文思路，了解全文内容。 二、品味优美的句。,一、课前浏览，检查预习5分钟 二、词训3分钟,一、品内容文章美,讨论、展示25分钟,1，本文的中心事件是什么?根据事件划分课文可以分几个部分。 按什么顺序？,中心事件是：到赵庄看戏,一 (13段)看戏前 写平桥村随母亲归省的生活,(430段)看戏中 看社戏的全过程 三 (3l一40段) 看戏后 看社戏后的余波,（时间）,2、这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们加个小标题吗？,如：随母归省钓虾放牛 戏前风波夏夜行舟 船上看戏归航偷豆 六一送豆,3、探究：为什么说平桥村是“我”的乐土
2、?,得到优待,免念“秩秩斯干幽幽南山”,许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的,可以钓虾、放牛,大家钓的虾“照例是归我吃”,可以看“社戏”,乐土,4、第一部分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点,同去看戏的人物。,（2）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文作铺垫。,5第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?可划分几个层次。,一层(49)、看社戏前的波折。,二层(10-13)月夜行船中的所见，所闻，所感。,三层(1421)去赵庄看社戏。,四层(2230)月下归航偷豆。,6、请找出“我” 看戏前的波折和转机。,2、这样写的好处。,波折,1
3、、叫不到船；,2、没有大人陪同,3、外祖母要担心。,转机,1、八叔的航船回来了.,2、少年与我同去，且都识水性。,3、双喜写包票。,一、使文章的情节波澜起伏,为看社戏做铺垫。,二、表现农家少年的热情和聪明能干。,7、作者急切看到的戏好看吗？为什么？,想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不出来。 最怕见“老旦”，他却不停的唱着。 “喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”,不好看,8、伙伴们爱不爱看？从哪里表现出来？,伙伴们也不爱看。表现：稀奇、渐不明显、 喃喃的骂、不住的吁气、 （侧面描写） 打哈欠、各管自己谈话。,9、朗读2223段，这几段主要写什么？,月夜
4、归航。,视觉,听觉,（表现了“我”对赵庄的依恋之情）,10、选段是从哪两个角度来描写的，有何作用？,选段表现了农家少年的什么？,11、默读24-27自然段，主要写什么内容？,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴。,伙伴们偷煮罗汉豆,12、第三部分写什么内容？,看戏后的余波，六一公公送豆，我赞豆。,社 戏,随母归省省亲来到平桥（13）,去赵庄看社戏 的全过程。 （430）,看社戏后的余波（3140）,略,详,略,看社戏的波折（49）,途中的见闻和感受 （1013）,赵庄看社戏（1421）,深夜归航（2230）,表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
5、,结构小结,二、品句子语言美,1、第10自然段对少年朋友的驾船运用什么描写，作用是什么？,动作描写,表现小伙伴们驾船技术的熟练高超。,2、“跳”字和“飞一般径向”表现了什么？,去看戏时的愉快急切的心情。,3、夏夜行船时，哪些句子表现了作者怎样的心情？,把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”急迫去看戏的心情。）,4、从夏夜行船中找出表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的优美句子。体味其中蕴涵的童真、童趣。,视觉：,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；,嗅觉：,豆麦和水草的“清香”。,听觉：,“潺潺“的水声，小伙伴的
6、说笑、嚷声，远处的“歌吹“。,触觉：,夹杂在水气中扑面的吹来。,视觉、听觉,5、月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,返航途中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏依依不舍的情意。,6、这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,运用了什么描写手法，有何作用？,运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写表现孩子们驾
7、船技术高超。,7、在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。,总结： 所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真浪漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。,课内训练10分钟 完成“导学导练”课内文段阅读训练题。 （要求：中上生完成一、二）,第二课时,学习目标（第二课时）,一、再读全文，品味文中人物性格。 二、探究问题，领会课文所表现的思想感情。,一、温故知新：本文的线索是什么?,社戏 社戏 社戏,盼,看,念,二、词训3分
8、钟,三：品人物人情美,讨论、展示25分钟,1、小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？ 运用“我喜欢文中的_ （人物）， 因为_ （评价其性格、品质）， 比如_ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。,双 喜,因为他胆大心细，聪明伶俐。 比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，而且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”； 因为他像个小领袖，敢于负责。 比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领
9、袖。,双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到。,做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏。,双喜的性格,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。,“
10、双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良、 宽厚， 爱惜劳 动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,淳朴、 好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、热诚。,六一公公：宽厚、善良、淳朴、好客、热诚。,六一公公的性格,纯洁、无私。 比如：午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。,阿 发,天真，调皮，质朴，热心。 比如：阿发在偷豆中表现的情况。,小伙伴,他们友爱、热情。 比如“我”是“远客”，他们得到父母许可
11、，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。 他们聪明、活泼。 比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他“八癞子”的办法。 他们很能干。 比如他们驾船技术高超，水性很好。,人物和性格连线：,阿发 双喜 六一公公 桂生,宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快,四、品中心风俗美,一、讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、
12、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。所以不能删去。,二、品读,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。,三、文章结尾处：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不在看到那夜似的好戏了。”在文章中前后矛盾吗？为什么？,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成
13、了永恒的回忆。所以不矛盾。,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。,四、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了”表达了怎样的思想感情？,五、自由谈：,戏未必是好戏，豆也不过是平常的豆，却让“我”有了最难忘、最美好的回忆。那么，真正令“我”难忘的是什么？,化用流行语： 迅哥儿看的不是戏，是 。 迅哥儿吃的不是豆，是 。,内容美,童年 美,人情美,风俗美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,全文小结：,课内训练10分钟 完成“导学导练”课外阅读训练题。,
