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1、数学广角-搭配 学校：桐柏县城关镇第三小学 备课人：何蕊教学内容：小学数学二年级上册教材第97页的“数学广角-搭配”教材分析：小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作，实验，猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识。当然在“摆数”等活动中，通过学生的合作交流，互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识
2、。教学目标:1、通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数。2、通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。3、初步培养有序地、全面地思考问题的能力，感受数学与生活的紧密的联系，激发学生学习数学、探索数学的兴趣。教学重点: 经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点: 掌握排列的好方法，做到不重复不遗漏。教具学具:小组内准备三张卡片，课件。教学方法：合作探究法，直观操作法等。教学过程:一、导入新课，点明课题创设情境，激趣引入：1、教师：同学们，二（3）班的孩子都特别喜欢学数学，今天何老师就带领大家到数学广角中看看有哪些有趣的数学知识好不好？（好）2、教师：出示课题（数
3、学广角-搭配）。3、学生齐读课题。二、自主探究，合作交流 （一）让学生根据课题质疑。1、教师：看到这个课题，你最想知道什么？2、学生：我想知道搭配什么？怎样搭配？搭配时要注意什么？3、师：想知道这么多的问题真好，那我们就带着这些问题来到数学广角里看看吧，可是大门被密码锁锁住了，你们有信心解开吗？4，出示例1：用1,2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？学生齐读一遍。5，怎么解决这个问题呢？请同学们根据自学提示自学。（二）出示老师预设的问题。自学提示：自学课本内容，思考并回答下列问题:（1）找一找：这句话中你认为哪些词语最关键？（2）摆一摆：小组内用数字卡片摆一
4、摆，写一写。（摆一个，写一个）（3）说一说：你们组是怎样摆出这些两位数的？有几个？（三）学生独立解决质疑的问题或老师预设的问题。（学生围绕以上问题独立探究，教师巡视，了解学情）（四）小组内合作交流自学情况。三、展示汇报，共同提高 （一）班内合作交流学习情况1、汇报自学成果：学生答，师圈出来。2，学生板演：自学内容。逐个找学生介绍组内是怎样摆的，学生评价。3、归纳、总结得出以下结论：看来同学们都爱动脑筋，做得很好，以后做类似的题目时一定要做到：有方法，有顺序，才能不重复不遗漏。（二）学生质疑学习过程中想到的新问题。1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生
5、提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、巩固应用，内化提高（一）出示：教师预设的提高习题。1、在这些两位数中最大的一个数是（ ）2、宝藏：知识就是财富。3、考考你：用0,2和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（重点说出0不能在最高位）（二）学生自编习题，有选择的出示习题供学生练习。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。3、做游戏：通过小游戏来内化知识，对知识的延伸。三个同学排队照相，有几种站法？五、回顾整理，总结归纳1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。生1：搭配时要注意不重复，不遗漏。生2：我学会了搭配的3种有序方法。生3：有定十位，定个位，调换位置的方法，我喜欢用生4：我在数学广角里学知识真开心！2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计： 数学广角-搭配例1：用1,2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？定十位 定个位 调换位置 无顺序十位个位 十位个位 十位个位 十位个位122112131331211221121331233231233113233232233221
