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1、 人教课标版小学语文一年级下册教案第9课两只鸟蛋http:/ 的朋友，有爱鸟 的意识和情感。教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点“焦急、仿佛”等词句 的理解，背诵课文，培养爱鸟 的意识和情感教学用具生字卡片，媒体资源：动画两只小鸟，视频两只鸟蛋:范读，动画课件两只鸟蛋:综合生字。教学时间2课时教学过程第一课时一、播放动画两只小鸟中破壳而出部分，激趣导入http:/ 的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人 的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。4、师：这是怎样 的一个故事呢？先看看这段视频吧！（播放视频两只鸟蛋:范读范读全诗，生整体感知）http:/ 的词语，划出不理解 的词
2、。2、读准生字，认清字形，记住字音。3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。4、交流讨论不理解 的词语。教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论 的方法，看看是否每个成员都发言）以上教学过程可利用动画课件两只鸟蛋:综合生字辅助完成。http:/ 的学习成果吧！汇报成功 的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画 的鸟蛋图）1、请学生朗读本课生字词：鸟蛋 取下 凉凉 的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向注：可以叫一人读；也可叫小组成员一起读，如有读错 的，可请其他小组成员正音。2、比一比：师：谁记住了“我会写”中 的六个字？怎么记 的？比一比谁
3、 的方法好。小组汇报。汇报积极 的，方法优胜 的可得一只鸟蛋。3、解疑惑：师：哪个小组有不理解 的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词 的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说 的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。5、挑战读：（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。（4）让学生说说自己喜欢哪一组 的朗读，并讲讲原因。师生评出最
4、佳朗读小组，奖励鸟蛋6、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁 的？（听、唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画 的位置。5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中 的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁 的）6、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟 的知识介绍和图片，准备下节课交流。第二课时一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大 的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课 的生字）1
5、、师：小朋友，你想拿到窝里 的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后 的字，它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉 的 长长 的 高高 的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看视频两只鸟蛋:范读：小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩 的情景。http:/ 的，滑滑 的，多好玩呀！谁来当这个小朋友，带着好玩 的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小朋友为什
6、么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安 的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7、师：想一想，妈妈教导朋友时 的话该怎么读？生自由练习。谁愿意当妈妈对小朋友说一说？（老师可先来当妈妈，请一个女生当文中 的小朋友，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样 的小朋友？是从哪里发现 的？出示句式：他是个 的小朋友。（生自由说）3、小结：同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈 的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋 的样子读出来呢？（指名读，师范
7、读，齐读）5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。7、师：你们有没有读不懂 的地方？（生质疑）8、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿 的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远 的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出 的多媒体动画）9、师总结：小朋友仿佛听到了破壳而出 的小鸟在枝头欢乐 的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔 的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好 的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）10、齐读整首诗。三、指导
8、背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以边看整个故事 的课件），集体背诵。四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟 的知识，展示各种鸟 的图片。2、老师可向学生介绍鸟 的知识（如世界上有多少只鸟等）。3、老师还可告诉学生：鸟类是人类 的好朋友，我们要好好保护他们。五、指导书写1、老师出示生字：连 远2、让生说说都是什么偏旁？3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿” 的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）4、生描红、临摹5、出示：定 向6、师：谁能写这漂亮 的两个字？指名板书。7、评议，师强调“定” 的最后两笔，“向” 的“口”要往上一些。8、生描红、临摹六、课堂作业：1、选词填空：红红 的 绿绿 的 软软 的 蓝蓝 的 甜甜 的 小草（ ） （ ）小草 花儿（ ） （ ）花儿 柳枝（ ） （ ）柳枝 西瓜（ ） （ ）西瓜 大海（ ） （ ）大海2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小朋友。（机动）
