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1、 18、永生 的眼睛课题永生 的眼睛课型自主探究课时1学习目标1、通过学习，使学生体会作者一家人 的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；2、对死后器官捐献 的行为产生敬佩之情，从而改变传统 的看法；3、学生能够领悟有一定内涵 的语句 的含义，培养其有感情地朗读 的能力；重、难点体会作者一家人 的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。知识链接资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲 的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万 的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84 000
2、多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新 的登记等待患者。2004年仅有30% 的等待者获得了器官移植，而剩余 的70% 的等待者必须继续等待他们迫切需要 的移植器官。不幸 的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。学习过程二次备课 一、谈话导入 眼睛是人体 的一个器官，是心灵 的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好 的人生。我们今天就来学习一篇课文，题目叫永生 的眼睛。 二、朗读课文（一读），自学生字、生词。 【温馨提示：用自己喜欢 的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！】 1、试着补充下边 的词语。 与（ ）长（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）（ ）泪（ ）
3、眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）如生 2、我会读生字并组词。 三、默读课文，用自己 的话说说课文 的主要内容，并能梳理文章 的结构。（二读） 1、自读课文，想想课文讲了一件什么事？ 永生 的眼睛这篇课文讲述了（ ）一家三代人已经和准备为盲人（ ） 的动人事迹，赞美了他们高尚 的（ ）。 2、画出自己感受深刻 的句子。 四、品读课文、合作探究（三读） 1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜 的态度发生了哪些变化？ 1）针对母亲捐献角膜，“我” 的态度： 2）针对父亲捐献角膜，“我” 的态度： 3)针对女儿捐献角膜，“我” 的态度： 2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？ 3、
4、说一说“永生 的眼睛”你是怎样理解 的？ 4、文章为什么以“永生 的眼睛”为题? 五、情读课文 拓展升华（四读） 1、讨论： 永生 的仅仅是他们 的角膜吗？交流一下或写下自己 的所思所悟。 2、品读： 那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我 的可爱 的女儿，才华横溢 的温迪，在一次交通事故中丧身了 当我签字时，她 的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？” 失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心 的信。信上写道：“ 角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿一位极其热爱生命 的女孩 的活 的纪念，并有幸分享
5、她 的美丽。” 我 的金发 的温迪 的画笔依旧不辍地挥动着，她 的碧眼仍然闪烁着骄傲 的光芒。 【我来闯关】 1、试着补充下边 的词语。与（ ）长（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）( ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）如生 2、选择恰当 的关联词语填空。 不但而且 宁可也不 因为所以 虽然可是（1）永生 的眼睛一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多 的想法。（2）父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻 的印象。 （3）（ ）我们 的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚 的。 （4）（ ）牺牲自己 的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己 的利益斤斤计较，这才是有意义 的人生。 3、课文讲了一件什么事？ 永生 的眼睛这篇课文讲述了（ ）一家三代人已经和准备为盲人（ ） 的动人事迹，赞美了他们高尚 的（ ）。 板书设计 永生 的眼睛 母亲 父亲 女儿 极力反对 遵从遗 主动捐献 无私奉献 课后反思：
