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1、 数学一年级下册教学计划（人教版）教材分析教材包括以下内容：位置，20以内 的退位减法，图形 的拼组，100以内数 的认识，认识人民币，100以内 的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材是在学生掌握了20以内各数 的基础上，把认数 的范围扩大到100，使学生初步理解数位 的概念，学会100以内数 的读法和写法，弄清100以内数 的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步 的数感。100以内 的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现 的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛 的应用，又是进一步学习计算 的基础，因此，应该让学生很
2、好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题 的内容，让学生了解所学知识 的实际应用，学习解决现实生活中相关 的计算问题，培养学生用数学解决问题 的能力。在学生初步认识了常见几何图形 的基础上，教材安排了关于位置与拼组图形 的教学内容，设计了丰富多样 的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间 的关系，发展学生 的空间观念。在量 的计量方面，教材除了安排人民币单位元、角、分 的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分 的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新 的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字 的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题 的兴趣和发现、欣
3、赏数学美 的意识。统计是正式教学统计初步知识 的开始，让学生学习收集和整理数据 的简单方法，认识最简单 的统计图表，经历用统计方法解决问题 的过程。教材根据学生所学习 的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作 的探究活动或有现实背景 的活动，运用所学知识解决问题，体会探索 的乐趣和数学 的实际应用，感受用数学 的愉悦，培养学生 的数学意识和实践能力。教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上 的数表示 的意义，能够熟练地数100以内 的数，会读写100以内 的数，掌握100以内 的数是由几个十和几个一组成 的，掌握100以内数 的顺序，会比较100以内
4、数 的大小。会用100以内 的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单 的估计和交流。2、能够比较熟练地计算20以内 的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法 的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单 的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题 的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中 的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体 的相对位置；能用自己 的语言描述长方形、正方形边 的特征，初步感知所学 的图形之间 的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6、会读、写几时几分，知道1时
5、=60分，知道珍惜时间。7、会探索给定图形或数 的排列中 的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美 的意识。8、初步体验数据 的收集、整理、描述、分析 的过程，会用简单 的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中 的数据提出并回答简单 的问题。9、体会学习数学 的乐趣，提高学习数学 的兴趣，建立学好数学 的信心。10、养成认真作业、书写整洁 的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活 的密切联系。教学重点100以内数 的认识，20以内 的退位减法和100以内 的加减法口算。教学措施1、注重学生对知识 的体验，获得对知识 的理解。以学生有所体验 的和容易理解 的现实问题
6、为素材，并注意与学生已经了解或学习过 的数学知识相联系，让学生在熟悉 的事物和具体情境中理解数学知识 的含义，主动建构自己 的数学知识结构。根据这一理念，在教学设计时要注意：（1）以学生 的已有经验为基础，提供学生熟悉 的具体情境，以帮助学生理解数学知识。让学生体会到现实生活中 的数学问题，初步感受到数学 的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学 的动机。（2）增加联系实际 的内容，为学生了解现实生活中 的数学，感受数学与日常生活 的密切联系，体验用数学 的乐趣提供丰富 的素材。使学生体会数学与日常生活 的密切联系，增加对数学 的亲近感，体验用数学 的乐趣。（3）注意选取富有儿童情趣 的学习素材和
7、活动内容，激发学生 的学习兴趣，获得愉悦 的数学学习体验。数学教学中 的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计 的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生 的学习动机，促进儿童主动建构有关 的数学知识。教学设计时注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性 的数学探索活动，设计 的情境、插图 的内容贴近学生生活，图画 的风格和色彩注意符合学生 的年龄特点。通过这些丰富多样 的活动，使学生获得愉悦 的数学学习体验。2、教学内容 的展开尽量体现知识 的形成过程。数学 的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成 的知识，还应包括这些知识 的形成过程。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个
8、数学问题是怎样提出来 的、一个数学结论是怎样得出 的，某一数学知识是怎样应用 的，等等，从而加深学生对所学数学知识 的理解；而且通过在这个充满探索和自主体验 的过程中，使学生逐步学会数学 的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功 的体验，增进学好数学 的信心。3、注意体现自主探索、合作交流 的学习方式，让学生在合作交流与自主探索 的氛围中学习。努力给学生提供充分 的参与数学活动 的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习 的同时，有更多 的机会去亲自探索、操作实践，与同学交流和分享探索 的结果，体现动手实践、自主探索与合作交流 的学习方式。设计现实 的、开放式 的学习活动，让学生通过活动感
9、受和体会数学知识 的含义。从而更好地理解数学 的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。4、数与计算 的教学重视发展学生 的数感，体现算法多样化。（1）丰富关于数概念 的教学内容，使学生建立初步 的数感。要使学生建立初步 的数感，就是要让学生理解所学 的数和计算 的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当 的算法等。使学生在丰富 的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念，发展数感。（2）计算教学体现算法多样化。计算教学 的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同 的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主 的选择，保护学生 的自主发现 的积极性。同时，教材展示学生之间对各种算
10、法进行讨论交流 的活动，通过教学让学生经历与他人讨论交流各自算法 的过程，了解存在着多种算法，逐步体会各种算法 的特点。5、提供关于物体空间关系 的更丰富 的内容和素材，发展学生 的空间观念。良好 的空间观念是学生数学素养 的重要内涵。学生形成了良好 的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物，把握事物 的特征，描述事物间 的关系，而且也为进一步发展各种能力奠定了基础。通过对空间方位概念 的体验和理解，对所学图形特征及其图形间关系 的感知，逐步发展学生 的空间观念。设计了丰富多样 的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索 的活动中，观察、感知、猜测、感受空间方位 的含义及其相对性，图形之间 的
11、关系与变化 的奇妙，激发学生探索数学 的兴趣，发展学生 的创新意识。丰富学生对空间方位与图形关系 的感性认识，逐步发展学生 的空间观念。6、注重培养学生初步 的应用意识和用数学解问题 的能力。首先，体现在计算教学从实际问题引入，学生掌握了计算方法以后，出现现实 的问题情境，通过探索提出问题，再应用计算知识来解决。这样就使解决问题与计算教学内容有机 的结合起来。其次，对于一些用特殊解决方法 的问题，也结合计算教学单独出现例题进行教学。第三，安排训练数学思维 的内容，加大渗透数学思想方法 的力度。解决问题，不仅仅是实际问题，还需要为学生提供在数学范畴之内已经符号化了 的问题，以便学生发展数学思维能
12、力，初步感受数学 的思想方法，受到数学思维 的训练，同时培养他们探索数学问题 的兴趣和发现、欣赏数学美 的意识。课时安排一年级下学期数学教学安排了60课时 的教学内容，正课16周，总复习5课时。各部分教学内容教学课时大致安排如下：一、位置（4课时）二、20以内 的退位减法（12课时）例13课时左右例24课时左右例32课时左右整理和复习3课时左右三、图形 的拼组（2课时）四、100以内数 的认识（8课时）数数 数 的组成2课时左右读数 写数2课时左右数 的顺序 比较大小3课时左右整十数加一位数和相应 的减法1课时摆一摆，想一想1课时五、人民币 的认识（4课时）认识人民币2课时简单 的计算2课时六、100以内 的加法和减法（一）（15课时）1整十数加、减整十数3课时左右2两位数加一位数和整十数4课时左右3两位数减一位数和整十数6课时左右整理和复习2课时左右七、认识时间（3课时）小小商店1课时八、找规律（4课时）九、统计（3课时）十、总复习（5课时）
