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1、阳关三叠观课报告视觉观察点兴趣1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。( 是 否 )2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（ 是 否 ）3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（ 是、否 ）参与程度如何。（1/2 2/3 3/4 ）4、本节课中学生兴趣持续时间？（ 10分钟、20分钟、30分钟 ）聆听1、有多少学生倾听老师的讲课？（ 1/2 2/3 3/4 全部 ）2、有多少学生倾听同学的发言？（ 1/2 2/3 3/4 全部）3、聆听音乐时，学生有哪些回应？（体态、面部表情、声音）有多少人发生这种行为？（ 1/2 2/3 3/4 全部 ）互动1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优、良、中、
2、差）2.参与提问、回答、互动的人数、（1/2 2/3 3/4 全部）参与提问、回答效果怎样？（ 优、良、中、差 ）3.是否具有良好的互动、合作习惯。（ 是、否 ）达成1、对乐曲的掌握和表现达成度（优、良、中、差）2、每个环节的学习目标是否达成？（ 是、否 ）本节课，全班同学都能够认真、积极的参与这次音乐学习活动，回答问题很积极，思维活跃，全体学生共同参与了学习的全过程。大部分同学从表情、眼神和肢体反应可以看出，全程都在认真倾听老师的讲课，学生能够倾听其他同学的发言，并作出相应的思考和分析。 在聆听音乐的过程中，学生能够融入到音乐当中，感受歌曲所表达的那种“人生难得是欢聚，惟有别离多”的情感基调。本节课，学生在教师的引导下，体验和感受了音乐与各类艺术有着密切的联系。尤其在歌曲中，诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感；在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的。只有掌握广博的知识，才能使音乐步入更高的境地。
