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1、 人教版三年级下册数学教学计划班级分析一、任教班级大部分学生 的学习情况分析 本班共有64个学生，其中男生34人，女生30人。从上学期考试成绩分析，学生 的基础 的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意 的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总 的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新 的学期里，在端正学生学习态度 的同时，应加强培养他们 的各种学习数学 的能力，以提高成绩二、学困生情况分析 本班学困生有李佳琪 ，聂越成，王宇轩等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻
2、苦钻研 的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人 的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前 的自习、课后 的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写 的基础上才有可能认真思考。【教材分析】一、 教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数 的除法，两位数乘两位数，小数 的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单 的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、教材 的编写特点（1）数与计算方面 的 本册教材安排 的数与计算方面 的内容主要有“除数是一位数 的除法”、“两位数乘两位数”、“小数 的初步认识”三个单元。 精心设计教学顺序，加大教学步子，留给
3、学生更大 的探索和思考空间。不出现文字概括形式 的计算法则，充分调动学生已有 的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理 的理解。将计算作为解决问题 的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算 的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题 的工具，逐步形成面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适 的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题 的目 的这样一种思维方法（2）空间与图形方面 的 本册教材安排 的空间与图形方面 的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。（3）量 的计量方面 的 本册教材进一步扩大了计量 的知识范围，除了面积（地积）单位 的认识外
4、，还安排了认识较大 的时间单位年、月、日及24时计时法。（4）统计知识方面 的 在这一册中，教材一方面注意利用已有 的知识学习新 的统计知识了解不同形式 的条形统计图，介绍平均数 的概念以及求平均数 的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单 的数据分析，作出合理 的推断。（5）用数学解决问题方面 的 本册教材安排用数学解决问题方面 的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学 的乘、除法知识解决生活中 的简单问题连乘和连除计算 的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单 的集合思想和等量代换思想，并能
5、应用集合和等量代换 的思想方法解决一些简单 的问题，培养学生观察、分析及推理 的能力，培养他们探索数学问题 的兴趣和发现、欣赏数学美 的意识。（6）实践方面 的 本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。教学目标1、会笔算一位数除多位数 的除法、两位数乘两位数 的乘法，会进行相应 的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千 的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单 的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数 的含义，会读、写小数，初步认识小数 的大小，会计算一位小数 的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南
6、和西南八个方向，能够用给定 的一个方向（东、南、西或北）辨认其余 的七个方向，并能用这些词语描述物体所在 的方向；会看简单 的路线图，能描述行走 的路线。5、认识面积 的含义，能用自选单位估计和测量图形 的面积，体会并认识面积单位，会进行简单 的单位换算；掌握长方形、正方形 的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形 的面积，并能估计给定 的长方形、正方形 的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间 的关系；知道各月以及全年 的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式 的条形统计图，初步学会简单 的数据分析；了解平均数 的意义，会求简单数据 的平均数；进一步体会
7、统计在现实生活中 的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程，体会数学在日常生活中 的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。9、初步了解集合和等量代换 的思想，形成发现生活中 的数学 的意识，初步形成观察、分析及推理 的能力。10、体会学习数学 的乐趣，提高学习数学 的兴趣，建立学好数学 的信心。教学重难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置 的确认，计算 的算理，时间 的计算。教学措施1教师要通过自身 的言行以及自身 的工作态度去感染和影响学生。做到恰当 的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中2加强学习，提高教师自
8、身 的综合素质，提高教育科研意识和实验 的紧迫感。3通过教学，对学生 的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格 的要求。4转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程” 的教学，注重再现知识产生、形成 的过程，引导学生去探索、去发现。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生 的心理压力，充分发挥学生 的主题性，培养学生 的创新意识和实践能力。6在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题 的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生 的知识面
9、，沟通知识之间 的内在联系，培养学生 的应变能7练习 的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同 的学生，要有不同 的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活 的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学 的实际意义来诱发和培养学生热爱数学 的情感。9认真及时地记录教学后 的感受和感悟，及时准确地审视自己 的教学。利用好自己 的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校同行沟通交流 的平台。10.加强对家庭教育 的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中 的困难，做学习和生活 的强者。一、落实教学具体措施特别重视 的地方1、 数与
10、计算 的教学，要算用结合，注重培养学生灵活 的计算能力，发展学生 的数感。2、 空间与图形 的教学，要注重实践与探索，发展学生 的空间观念。3、 统计知识 的教学，要结合实际教学简单 的数据分析和平均数，加深学生对统计作用 的认识，逐步形成统计观念。4、 要加强解决问题能力 的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题 的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。5、 要把情感、态度、价值观 的培养渗透于数学教学中，用数学 的魅力和学习 的收获激发学生 的学习兴趣与内在动机。二、针对学困生 的具体措施 “五个必须”即：“备课时必须对学困生 的问题及对策进行充分 的预设，上课时必须让学困
11、生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生 的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同 的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。 对学生因厌学 的，分析造成 的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子 的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好 的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣 的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课” 的信心3、批改作业时，对学
12、困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上 的优势与长处，唤起心灵深处 的自我向上 的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习 的主人，切实解决了学生 的厌学思想, 从根本上消除辍学 的现象，确保了各学段、各学科 的教学质量 的提高。课 时 安 排 单 元内 容课 时一位置与方向4课时二口算除法3课时笔算除法9课时整理和复习1课时三简单 的数据分析3课时平均数2课时四年、月、日 的认识2课时24时计时法2课时制作年历1课时五口算乘法3课时笔算乘法4课时整理与复习1课时六面积和面积单位2课时长方形和正方形面积计算3课时面积单位间 的进率3课时七小数 的初步认识3课时小数 的简单计算3课时八解决问题4课时九数学广角2课时十总复习4课时
