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1、小“书包”，大学问,信息化环境下学生评价的思考及探索,闵行区北桥中心小学,电子书包评价优势,1、电子书包可以记录学生学习过程。 2、教师可根据记录进行一对一的辅导； 3、利用学生交流平台，进行展示讨论； 4、利用家长平台，增进家校互动。,闵行区北桥中心小学,学生评价,提供丰富学习资源 实现学生自我评价,闵行区北桥中心小学,课前,课中,课后,基于课堂教学模式 实现多元互动评价,利用多个信息平台 实现家校互动评价,1、吴蕾老师执教的长方形正方形的面积利用电子书包及时反馈功能，完成教学前测，进行针对性的教学设计；,课前,闵行区北桥中心小学,1、课前阅读 2、完成前测 3、自我评价 4、调整教学,提供
2、丰富学习资源，实现学生自我评价,闵行区北桥中心小学,课前,1、吴蕾老师执教的长方形正方形的面积利用电子书包及时反馈功能，完成教学前测，进行针对性的教学设计； 2、何秀凤老师执教的扬州茶馆利用电子书包课前预习功能，梳理孩子们的共性问题，调整教学设计，真正实现 “以学定教”。,课前,闵行区北桥中心小学,1、课前阅读 2、完成前测 3、自我评价 4、调整教学,提供丰富学习资源，实现学生自我评价,闵行区北桥中心小学,课前,课中,闵行区北桥中心小学,1、通过评价量规，给予学生准确评价。 2、通过统计反馈，实现教学的最优化。 3、通过自主学习，确定学习进程。 4、通过小组合作，实现小组互评。 5、运用主题
3、讨论，引发“相异构想”。,基于课堂教学模式，实现多元互动评价,1、通过电子书包平台教师有针对性的对学生进行辅导；家长可以了解学生的在校情况及学习表现情况，对孩子提出有针对性的要求。 2、清睿口语100平台，会根据学生的实际朗读水平和听写水平及时给出评分。家长和教师都能轻松了解孩子的朗读和听写水平。无需交流，平台为家长和老师架起了沟通的桥梁。,课后,闵行区北桥中心小学,1、教师平台 2、学生平台 3、家长平台 4、口语100,利用多个信息平台，实现家校互动评价,新媒体技术,1、利用微信平台进行教学评价，实时互动。 2、利用信息平台实现开放课堂，及时评价。 3、利用电子书包进行表现性评价，项目整合。,闵行区北桥中心小学,
