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1、学习中心：课题名称五升六课内语法班课时计划（全程或具体时间）第（4）课时共（21）课时上课时间暑假教学目标同步教学知识内容Pep小学五年级和六年级英语个性化学习问题解决让学生深刻掌握名词所有格的意义及用法教学重点名词所有格的运用教学难点教学过程教学过程教师活动Period 1Step 1:Warming-up1. 让学生回顾上节课所学的48个音标的读法，并校对上节课的音标试卷，检查学生上节课的学习情况。2. 课堂小游戏：在地上画两条线，让学生站在中间那一条线，前面一条线代表着短元音，后面那一条代表着长元音。老师念一个音标的读音，学生迅速做出反应，判断出所念音标是长元音还是短元音，用此游戏来锻炼
2、学生的听力以及知识点的掌握。3.展示音标的卡片，让学生边读边拍打卡片，可以进一步加深学生对音标读音的巩固。Step 2:Presentation1. 老师拿出一个苹果，告诉学生这是我的，我想用英语表达怎么说？来引出这节课的语法点-名词所有格 This is Zoras apple.用红笔标出s，告诉学生这就是名词所有格，表示所属关系，它分-s所有格和of所有格两种形式.For example:Lightnings classmate is Pig.The titletaitl of the book is interesting.2. -s所有格的构成方法(1)一般情况(包括单数名词和不带词尾
3、-s的复数名词)加-s：childrensbooks儿童图书todayspaper今天的报纸(2)带词尾-s的复数名词只加省字撇：girlsschool女子学校theSmithscar史密斯家的小汽车【注】有些单词词尾-s的单数名词，通常仍加-s，如：thebosssplan老板的计划 thehostessshsts女主人的actresss女演员的(3)带词尾-s的人名，可加s或只加省字撇：Dickensnovels狄更斯的小说Charlessjob查理斯的工作(4)用and连接的并列名词的所有格要分两种情况，即表示各自的所有关系时，要分别在并列名词后加-s，表示共同的所有关系时，只在最后一个
4、名词后加-s：MonkeysandHenrysrooms猴子和亨利(各自)的房间MonkeyandHenrysroom猴子和亨利(共同)的房间(5)用名词所有格表示处所atailorsteil裁缝铺、abarbersb:b理发店、adoctors诊所mysisters我姐姐的家、stationerssten文具店、Annas安娜的家(6) 表示无生命东西的名词的所有格不可用词尾加（s）或（），而是用of属格，如：thewindow of the room但在表示时间、距离以及其他习惯用语中，则需用（s）或（）表示所有格，如：tenminuteswalk总结：名词所有格变化规则：1可数名词单数记
5、人名后+s2复数规则的后面+3不规则的复数后+s4两者或多者共分享一物时在后者+s5两者或多者分别所有时分别在后+sPeriod 2Step 1:试题Step 2: Check the answerStep 3: Homework学生活动Period 1Step 1: 游戏活动Step 2: 作笔记Step 3: 举例子 Period 2Step 1: 做题Step 2: 校对答案Step 3: 记作业课堂练习字母书写练习课后作业复习字母以及音标课后记本节课教学计划完成情况：照常完成 提前完成 延后完成 _学生的接受程度：完全能接受 部分能接受 不能接受 _学生的课堂表现：很积极 比较积极 一般积极 不积极 _学生上次作业完成情况：数量_% 完成质量_分 存在问题 _备 注 项目负责人签名：
