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1、平行四边形的面积微课设计长兴县第二实验小学 吴慧婷教学内容：小学数学人教版五年级上册第五单元第一课时教学背景：平行四边形的面积一课，重点之一要让学生经历平行四边形面积公式的推导，要知其所以然，会算平行四边形的面积。转化、割补、等积变形等数学思想方法的应用是第一次出现，是本节课的核心。 本节课的重点之二是培养学生的空间观念，在练习阶段加以突破。等底等高的平行四边形面积，在动手画后体验形状不同，用理性来破直觉，大小不变形状变。同时已知平行四边形的面积，画平行四边形时感悟平行四边形的高、底既可以决定平行四边形的大小，又可以决定平行四边形的形状，形状、底、高都可以不一样，学生的空间观念和思维同时得到培
2、养。教学目标：1. 掌握平行四边形面积的计算方法。2. 经历推导平行四边形面积计算方法的过程。3. 在活动中，培养学生操作、观察、比较、抽象、概括的能力。4. 渗透转化、割补、等积变形等的数学思想方法。5. 渗透事物间是有联系的，及变与不变的思想。教学方法： 本微课属于练习巩固类，学生通过算、说、想、画、比、概括等方法，进一步理解平行四边形面积与它的底、高有关系。教学总结： 通过本微课，学生熟练计算平行四边形的面积，思考时将平行四边形正确转化成长方形，沟通长方形与平行四边形之间的关系。同时更深层次的理解平行四边形的面积为什么是底乘对应的高，而不是底乘邻边。教学过程： 学生经历了平行四边形面积计
3、算方法的推导过程后，理解算法，学会应用。在练习时，求底4厘米，高3厘米的平行四边形的面积，利用这题，层层深入，将习题用足用透用深，培养学生思维能力和空间观念。（1） 算：算面积。（2） 说：12平方厘米表示什么？（3） 想：是怎样的长方形？（课件展示长4厘米，宽3厘米的长方形。）（4） 画：底4厘米，高3厘米的平行四边形（师生独立画）（5） 比：所画的平行四边形有什么相同点和不同点？（6） 得出：等底等高的平行四边形面积相等。（7） 反过来说：面积相等的平行四边形一定等底等高吗？举例说明。（8） 举例：（如，面积为24平方厘米，底8厘米，高3厘米，也可以底6厘米高4厘米）想像：12平方厘米的平行四边形底、高还可以是多少？形状怎样？看看：课件出示平行四边形（9） 得出：面积相等的平行四边形不一定等底等高。（10） 总结：刚研究了一个什么问题？（等底等高的平行四边形面积相等。面积相等的平行四边形不一定等底等高。）
