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1、- 1 - 1 -关于北京中小学青年教师大型调查报告：“园丁情结”对冲“职业压 工作报告 调查报告 关于北京中小学青年教师大型调查报告：“园丁情结”对冲“职业压关于北京中小学青年教师大型调查报告： “园丁情结”对冲“职业压张悦是北京某小学一年级的班主任老师，她的 qq 签名是： 1 个和40 个。 1 和 40 可以大致描述出张悦的生活轮廓。 白天，对于班里的 40 个孩子来说，张悦是那 1 个地地道道的 头儿 ，她要统领他们在学校的全部生活，还要保证他们的安全。 下午放学，当把每个孩子送到家长手上时，家长们总是用期待的眼光看着她，对于这些孩子背后的 40 个家庭来说，她背负着 40 份 希望
2、 。 到了晚上，张悦从面对 40 个人变成了面对 1 个人。她还是一个四年级小学生的妈妈。跟所有的妈妈一样，她要为孩子的晚饭操心，还要专门拿出时间花在孩子的学习上。 虽然刚刚步入而立之年，但张悦常常觉得有些力不从心，她知道要想更好地面对那 40 个孩子和家庭，她还要读更多的书、还要付出更多的心血;她也知道要想更好地面对自己的那1 个孩子，她应该拿出更多的时间来陪伴，至少晚饭不能经常吃速冻食品。 张悦是北京中小学青年教师中极为普通的一员。权威统计数据显示，截至 2017 年底，北京市普通中学和小学 35 周岁以下专- 2 - 2 -任教师共有 47926 人。 那么，张悦这 1 名青年老师与那
3、4 万多名老师的生活状态是否相似呢?北京的年轻中小学教师究竟是什么样的? 2017 年前后，共青团北京市委成立北京青年 1%抽样调查课题组，对北京市普通中学和小学 35 周岁以下 47926 名专任教师进行了调查。本次调查采用分层整群抽样的原则进行取样，16 个区县总计发放问卷 2396 份。以 16 个区县为单位，每个区县抽样的总量即为中小学青年专任教师人数 5%的总数。为确保取样全面，在确定全市抽样总数、各区县抽样总数的基础上，按照各区县不同学校类型随机抽取学校发放问卷。收回有效问卷 2244 份，有效样本量总计 2244 个。课题组的调查报告中的描述和分析主要基于本次大调研的样本数据，同
4、时也结合了北京市教育委员会的 XXXX 学年度北京教育事业发展统计概况。 工作是青年教师压力的主要来源 但 62%的教师仍喜爱这个职业 调查显示，近六成的受访教师表示压力大，其中 43.8%表示 压力较大 ，13.1%表示 压力非常大 。 具体来说，调查显示，46.5%的受访教师表示，工作是其主要压力来源。 随着教育改革的不断深入，北京教育正在经历着翻天覆地的变化，改革的顶层设计已经基本清晰。现在改革的成败与效果与一线教师的关系已经越来越密切了，而方案设计得再完美也需要由具体的操作者实现。不少教师的压力就源于此， 就拿减负来说，以前我可以通过让学生练习来达到巩固知识的目的，也可以通过练习来迅速
5、找到学生在知识掌握上存在的问题。 张悦说，现在市教委对作业量有了明确的规定，- 3 - 3 -虽然批改作业的量小了，但是，随之而来的是如何更好地提高课堂教学的效率，这个压力远比多判几份作业大得多。 调研显示，对于这样的压力，有些教师处于承受极限的边缘。调查中，11.5%的受访教师表示不太能承受，1.1%的受访教师表示根本承受不了。 虽然工作是让青年教师产生压力的最大原因，但是这并不妨碍他们对这份工作的喜爱，调查显示 62.0%的受访教师表示喜爱这项工作。 不过，值得注意的是，调查同时显示，教师对工作的满意度随着年龄的增加也在降低。可以看出，随着教龄的增加，教师的职业倦怠日益凸显出来，需要引起教
6、育管理部门的重视。 朋友圈= 同事+家人 青年教师的社交圈较为封闭 调查显示，在中小学青年教师群体中，有一半以上的受访者没有参加任何组织群体，而那些参加了组织群体的受访者中，有 44.6%的受访教师从不参加活动，36.0%的受访教师表示偶尔参加活动。这表明，绝大多数青年教师日常不参加组织群体的活动。 那么他们的日常生活怎么过呢? 调研报告称，58%的受访者每天工作时间超过 8 小时，其中每天工作10 小时的为 27.6%， 11 小时以上的为 17.8%。 我每天早上 6 点半就离开家了，而晚上一般在 18 点之后到家。 张悦对中国青年报记者说。 一直以来被誉为 园丁 和 灵魂工程师 的教师群
7、体都是奉献精神的代表，在年轻一代的教师身上- 4 - 4 -仍然能看到这种精神。 那么，离开学校后这些青年教师都做些什么呢? 调查显示，一半的受访者会在工作以外的时间上网，还有近三成的人会 带小孩/教育子女 、看电视， 睡觉 和 做家务 的也不少。课题组认为，无论受访者只做其中的一项还是做其中的几项，可以肯定的是，这些青年教师是比较 宅 的，他们下班之后的活动主要是在家中完成的。 同时，调查还显示，在遇到困难或紧急情况时，他们的 援手 也多是身边人， 家人及亲戚 给予的帮助最大，比例超过 3/4，其次为朋友和同学。由此，可以推知，北京的这些年轻教师们不仅比较宅，而且他们的 朋友圈 也不宽泛，青
8、年教师通过实体组织进行社会交往的频率较低，而与家人、朋友和同事的交互较为紧密。 家庭 学校 两点一线的活动主线，再加上熟人构成的朋友圈，可以说，中小学青年教师的日常生活是较为封闭的。 随着网络的发展，现代人的生活空间往往要分成 线下 和 线上 ，中小学青年教师群体也不例外。 调查显示，受访教师中，每天上网时间在0.52 个小时的最为集中，比例占 61.4%。他们中有 1/3 会在朋友圈里疏缓情绪。有 41.3%的受访教师有过在博客、论坛中所发文章或帖子被大量转载或回帖的经历，24.0%有过在微博中评论社会现象或社会事件吸引大量网友关注的经历;7.7%的受访教师表示自己制作的视频被大量下载或浏览
9、。 由此可见，在现实生活中社会交往相对封闭的青年教师，在网络中相对- 5 - 5 -更加活跃些，他们往往会积极表达态度，且能够用公共行为准则进行自我约束，具有一定的网络影响力。 教师群体充满正能量 超八成相信 奋斗成就人生 虽然不少青年教师抱怨自己的生活和工作 累 、 压力大 ，但其实，他们的内心还是充满正能量的。 调查显示，84.1%的受访者对 奋斗成就人生 的观点持同意或非常同意态度，74.6%的受访者对 人生的价值在于奉献 的观点持同意或非常同意态度。在调查中，仅有不足 1/4 的人对收入满意，但仍有 61.6%的受访教师表示 如果待遇会进一步提高，愿意继续从事教育工作 有 17%的受访
10、教师表示热爱这项工作，工作是一种享受，愿作为终身职业工作下去。可见，即便该群体的收入满意率较低，但大部分受访者对教师这一职业有较为深厚的情感。这也表现在他们跟学生的日常互动上。调查显示，有 3 9.1%的受访教师表示每天至少与 1 名学生交流， 47.6%的受访教师表示每周至少与 1 名学生交流。同时，有 73.7%的受访教师表示是在课间休息时或课后与学生聊天;12.6%的受访教师表示是专门找时间与学生沟通。这说明，中小学青年教师在学生成长过程中发挥着重要作用，他们与学生的交流互动非常频繁，显著高于高校青年教师等其他群体。 面对正在进行的教育改革，大多数的教师的态度也是非常积极的。5 8.2%的受访教师表示接受过系统培训，主动适应改革;3- 6 - 6 -4.7%的受访教师表示迫切需要学习，怕不适应改革。对于城镇教师是否愿意调动到农村学校进行工作，有 3 9.2%的受访教师表示愿意;对于未来职业发展，有 74.3%的受访教师表示是加强学科专业化学习，成为学科骨干和带头人。关于北京中小学青年教师大型调查报告：“园丁情结”对冲“职业压
