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1、课文1 勇攀高峰教材简析本单元是以“体育精神”为主题，勇攀高峰是本单元的首篇。课文主要向我们讲述了我国女子乒乓球名将、世界冠军邓亚萍，从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。通过课文的学习，引导学生体会邓亚萍永不服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。设计理念按照语文课程标准对第三学段阅读教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键句、重点段进行情感体验的教学策略，使学生在读中感悟，在读中理解人物的品质。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。3体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。4认识“娟
2、、挫、搏”3 个生字，正确书写“萍、臂、撕”等 11 个生字。教学重、难点理解“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”的深刻含义。教学准备多媒体课件。教学时间2 课时。教学过程第 1 课时一、导入新课，理解课题1观看邓亚萍在第 26 届奥运会上参加比赛的相关视频，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。2教师导入：邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾多次获得世界冠军，为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢？今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事，相信你们会对邓亚萍有更多的了解。（板书：勇攀高峰）二、整体感
3、知，梳理全文1自己读课文，读准字音，读通句子。2标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。3默读，边读边思考：（1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？（2）课文是按照什么顺序写的？4简单汇报读书收获。预设：（1）被河南省队认为没有发展前途，送回家；在全国青年乒乓球赛上遭到惨败；以必胜的信心，勤奋刻苦地训练；邓亚萍成功了，从第十一届亚运会后，她多次取得世界冠军；在 1996 年被评为世界十佳运动员。（2）是按照事情发展的先后顺序写的。三、抓住重点，细读体会（一）理解感悟两次受挫。1自由读课文第 1、2 自然段，边读边想
4、，要简单概括地说，这部分向我们介绍了什么？（根据学生回答教师板书：两次受挫。）2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。3练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现，深入体会她当时的心情。过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。（二）理解感悟以必胜的信心，勤奋刻苦地训练。1默读课文第 3 自然段，边读边想，经过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理？在学生汇报的基础上，教师出示：“身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，
5、精神优势是推动事业成功的动力”，学生朗读。读后说一说，你是怎样理解这句话的？小结：邓亚萍在挫折中，体会出了一个人要取得成功，重要的是要有坚强的精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。2.初次理解文题。（1）结合邓亚萍给父母的信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。（2）指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。过渡：攀登高峰的历程是艰苦的，充满磨难的。在训练中，邓亚萍向一个个极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。3.自由读第 4 自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上，引导学生结
6、合自己的生活实际谈感受。4练习有感情朗读 3、4 自然段。（三）理解感悟邓亚萍赛场立功。1默读 58 自然段，说说这部分讲了什么？根据学生的归纳，教师板书：赛场立功。2在第 11 届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的？谁能具体说说？随着学生的回答，教师概括并板书：危机关头上场、关键时刻立功。课件出示：危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女队立下了汗马功劳。指导学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。四、回顾全文、总结写法文章通过典型
7、事例，突出了邓亚萍永不服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。五、布置作业1有感情地朗读第 3、4 自然段。2积累文中的四字词语。3.小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？第 2 课时一、复习导入，回顾全文二、细读品味，理解内涵品读第 913 自然段。1这段主要讲了什么？在学生归纳的基础上。板书：风采品格。2为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”，便士气锐减，先从精神上败下阵去？预设答案：因为她意志顽强、坚定自信；关键时刻毫不手软；赛场上她沉着冷静；她有绝活儿，技术精湛3结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。”这句话
8、的理解。预设答案：那是面对挫折不服输的精神；苦练技艺，向更高目标迈进的精神；在赛场上敢打硬仗，充满自信的精神4.在 1996 年世界十佳运动员中，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳”既要有极佳的运动成绩，又要有极佳的风采和品格，合起来就是极佳的精神。从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗？还能体会到什么？预设答案：面对挫折，她会冷静反思；她会确立自己的人生目标，用辛勤的汗水实现了理想；她之所以优秀是因为她有顽强拼搏、绝不服输的品质；在她的身上，我看到了一种自强不息的中华民族精神5.国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染，请你再读全文，在下面的句子中填一填：在食堂师傅的眼里
9、，邓亚萍是的人。在教练眼里，邓亚萍是的人。在中国人的眼里，邓亚萍是的人。在国际奥委会主席的眼里，邓亚萍是的人。在世界人民的眼里，邓亚萍已经成为的中国精神。6.小结。一个不善于对自己的行为进行反思的人，是不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫折以后，冷静反思了自己失败的原因，她才找到新的人生目标，才有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动员所应该具备的品质。三、拓展练习，各抒己见说说你在学习和生活中遇到困难，应该怎样做？四、回扣课题，领悟写法1再次理解文题。请学生再次浏览全文，想一想文题的含义。2作者为了表现邓亚萍的精神品质，写活这个人，在选择材料和详略处理上有哪些值得我们学习和借鉴的地方？3
10、 小结。列举典型事件，用正反对比的方法表现邓亚萍的风采与品格。在叙事的过程中巧妙地穿插小段议论，鲜明地突出了主题。我们也要学会这种写作方法，运用到自己的写作当中，提高文章的感染力。五、学习生字1.读一读要求会认的字。2.独立书写要求会写的字。提示学生“萍”是上下结构，三点水写在草字头的下面；“傅”字右上的第三笔没有钩。六、布置作业1了解邓亚萍现在在做什么，试着给邓亚萍写一封信，表达自己对她的敬佩之情。2读一读其他体育明星的故事，为后面的口语交际做准备。板书设计1 勇攀高峰两次受挫刻苦训练赛场立功 风采品格 绝不服输顽强拼搏（广东省珠海市香洲区第十一小学夏令媛）2 苦练教材简析本文节选自鲁光的报
11、告文学中国姑娘。文中记录了前中国女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。2在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。3认识“猝、垫、苛”3 个生字，正确书写“崇、袁”等 9 个生字。教学重、难点朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。教学准备1.有关中国女排的图片，文字资料。2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。教学时间2
12、课时。教学过程第 1 课时一、课题导入1板书课题，并齐读。同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？2多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料：在教练员袁伟民的带领下，中国女排在 1981 年第三届“世界杯”、1982 年第九届世界女排锦标赛、1984 年第二十三届奥运会、1985 年第四届“世界杯”、1986 年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事啊！今天，我们就来了解前中国女排的一名成员陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。二、初读感知1用自己喜欢的方式读
13、课文，注意读准生字新词。（读文时可以圈画生字、新词。）2利用工具书解决自己不理解的词语。3再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？三、自主、合作学文1.两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。（提醒学生在互读时把语句读通顺。）2小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳：课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最终克服困难，理智回归并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。板书：主动请求续加训练首次累倒赌气罢练再次
14、累倒痛哭罢练理智回归完成训练。四、熟读思考1可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？2默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？在下面用横线画出来。3把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。五、交流感悟1学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。（1）她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。（这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”，形象地再现
15、了训练情景。“玩命”“不顾一切”，表现了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。“双腿发沉”“脸色苍白”，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。）（2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。（“不是不想去救”“实在是太累了”，这表现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。）（3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再写她使用胶布之多，极
16、言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦和累是中国女排训练的基本特征。）（4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练,他没有因为陈招娣已经很累而手软,仍凶狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。后几句写了陈招娣训练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强，再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。）2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相关的语句。（1）招娣火了，心里说：“扔吧！扔吧！”她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：“我不练了！”便走到场
