《新课程下信息技术与政史学科教学整合研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程下信息技术与政史学科教学整合研究（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程下信息技术与政史学科教学整合研究实施方案一、课题研究的背景。目前，我国的中小学教育正在着力于把以升学为中心的“应试教育”转变为以提高全民族素质为中心的素质教育轨道上来，要真正实现这种转变，必须深入研究课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主战场，要使课堂教学优化、高效，使每个学生的素质都得到主动、全面的发展，关键在于教师教育思想的现代化和教育技术手段的现代化。随着教师教育思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能适应教改发展的需要。这样先进的教育思想和落后的教学手段之间就产生了矛盾冲突。自此看来，解决这个矛盾已成了当今教育的当务之急。随着计算机技术和多媒体技术以其不可阻挡之势迅猛发展
2、，给全社会尤其是教育领域带来了重大的影响，传统的教学方法、教学技术、教学方式及至教育思想都将会发生更深层次的变化，那么如何利用信息技术，以此作为重要的教学辅助手段，以达到优化数学课堂教学，从而实现信息技术与政史学科教学的有效整合，就是本课题要研究的目的。二、选题意义和研究价值所谓信息技术，即把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音、网络等多种信息进行集成，也就是把计算机同音响、电视、通信技术结合一起。应用信息技术进行教学与传统教学手段相比，信息技术具有明显的现代教育特色：（1）设备统一化。信息技术集幻灯机、投影器、录音机、电视机等教学设备于一身，它自身可以实现文字、数据、图形、声音、动画等技术
3、的处理，而获得声、像、文并茂的教学内容：（2）教材形声化。传统教材主要用文字和图表来表现教学内容，而信息技术可以将教育形声化，用图像、声音、动画等手段有形有声地表现教学内容：（3）教学法多样化。信息技术丰富多彩，声画并茂，突破时空的限制，直现、形象地反映客观事物，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，从而提示事物的本质特征以及事物之间的内在联系，有利于学生从低到高、由浅入深、自简单到复杂地逐步掌握知识，从感性认识上升到理性认识；有利于培养学生的逻辑推理能力、思维能力、综合分析总是的能力和解决问题的能力。简言之，作为现代教育的信息的信息技术，它所追求的是教学高质量、高效率。这样，老师可以在课堂这一有
4、限的时空内，运用多媒本技术，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生的视、听觉器官得到充分运用，增加接受知识的信息量，让学生在声色俱佳的课堂环境中，既学习文化知识、培养技能，又受到情感与品德教育的熏陶。因此，将信息技术整合到素质教育当中，运用现代科学理论探索将信息技术运用于政史课堂教学，以达到信息技术与政史学科教学的有效整合，这是本课题实验所要探讨的问题。运用系统论、信息论、控制论、儿童心理有关理论以及现代化管理各种科学理论，结合我校省级重点课题传统教学与现代信息技术环境下教学的优势互补研究研究，我们提出了“信息技术与政史学科教学的有效整合研究”的课题方案。该实验研究重点是发挥信息技术优势
5、，改革单一的教学方法：合理运用信息技术，提高政史课堂教学的质量和效率；利用信息技术激发学生的学习兴趣；通过信息技术，减轻学生学习负担，等等的举措以求达到信息技术与数学学科教学的最为科学、有效的整合。三、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、发挥信息技术的优势，改革单一的教学方法。要提高课堂教学效率，教师首先要有现代化的教学意识，要更新观念，改革单一的教学质量观，改革整齐划一、单一渠道的教学观，探索在课堂教学中如何利用信息技术，改革传统的教学模式，创设良好的课堂气氛，优化教学过程。2、合理运用信息技术，提高课堂教学的质量和效率。信息技术提高教学质量和效率，比较突出地体现在“受教育面广
6、，减少教学难度，便于及时巩固，提高教学速度，扩大新知识的量”等方面。在研究中充分发挥其优越性，探索适时适度地运用信息，提高记忆的效率；进行信息技术与“理解程度、学习时间”等相关性研究，寻求教师和学生消耗最小的时间和精力达成目标的有效途径，以达到课堂教学“高速度、大面积”的现代化要求，真正实现信息技术与政史学科教学的有效整合。3、利用信息技术，激发学生的学习兴趣。学生能否听好课，取决于有无积极的学习动机和欲望，教师在教学中需要发挥信息技术的新颖、生动、直观的特点，吸引学生注意力，调动学生的情感，激发学生主动参与教学活动的热情，达到提高教学效率的目的。4、通过信息技术手段，减轻学生学习负担信息技术
7、能够展示事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将教学信息再现于学生的感觉器官，让他们轻松愉快地接受知识信息，当堂消化，当堂理解，从而切实减轻学生学习负担。四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤【研究思路与方法】1、调查法：对实验班、对照班学生的基本情况进行详细调查，以使实验者了解学生的基本情况。2、对比法：对实验班学生进行适当的测试，并与对照班进行对比研究。3、用数据统计法与理论研究法检测实验结果。【技术路线】1、熟练使用信息设备。要运用好信息技术，教师必须熟悉多媒体设备的性能特点，熟练掌握它们的使用方法。2 、做好多媒
8、体教学的设计。在有现代信息技术参与的课堂教学中，教师应做好多媒体组合教学设计工作，把认知学习论、现代教学传播理论、系统科学方法理论和具体教学工作结合起来，利用一切学习资源和教育媒体，按照数学学科的教学特点和现代教育技术的教学原则设计课堂教学。3、编制信息教学手段时，要深入研究教材，充分体现教学目的和任务，配合教学内容的需要，发挥信息的优势，优化课堂教学，提高教学质量和效率。4、按制定的教学方法进行实验教学。在教学实验的实验过程中，要严格控制变量，注意学生反馈，调整教学活动的计划和速度。五、 【实施步骤】研究时间：2009 年 5 月2010 年 6 月具体步骤：1.第一阶段（准备阶段）：（20
9、09 年 5 月2009 年 9 月）制订、论证课题研究方案和具体实验计划，申报课题，组建课题组，培训实验教师，搜集资料。2.第二阶段（实验阶段）：（2009 年 10 月2010 年 10 月）组织实验课题实验，开展实验研究课教学设计和课堂交流评比，拍摄实验课教学录像，开展信息制作展评活动，总结调整实验方案，对实验班与对照班的学生进行测试分析，调查学生学习的质量和效率。3.第三阶段（总结阶段）：（2010 年 11 月2011 年 6 月）对照方案进行全面总结，进行论文汇编，资料汇编，做好实验报告撰写工作，做好评估验收准备工作。六、课题的研究基础1、我校已经开展了多项省市级课题研究，有着丰富
10、的研究经验。2、另外，参加本次课题实验的老师全部是我们学校最优秀的年轻的教师，教学教育业务扎实，肯吃苦，有一股闯劲。他们都是我县小有名气的骨干教师，经常有论文在市级以上的刊物发表或者交流，运用多媒体技术进行课堂教学观摩更是他们每个人的拿手好戏，是我教学的中流砥柱。我们完全有信心将这个实验研究好，做得扎实有效，并且向一定的范围进行辐射。3、课题研究研究刚刚开始我们就确立了校长宏观决策，主任带领实际操作，并设立了专家顾问、课题指导，课题实验等组织机构，建立了学习研究制度，定期检查制度为课题研究活动的顺利进展提供了组织保证。4、有着一流的电教硬件设施。校园内所有的计算机全部连接上国际互连网。这些条件
11、促使每个教师不断学习、使用计算机，从而有力地在硬件设施上支持了本课题的研究工作。七、课题研究人员名单：姓 名 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位马 永 中学一级 本科 凤翔县竞存中学冯敏芝 中学一级 本科 凤翔县竞存中学连小英 中学一级 本科 凤翔县竞存中学张永刚 中学一级 本科 凤翔县竞存中学唐智军 中学一级 本科 凤翔县竞存中学王少峰 中学一级 本科 凤翔县竞存中学张 莹 中学一级 本科 凤翔县竞存中学陈晓荷 中学一级 本科 凤翔县竞存中学王红星 中学一级 本科 凤翔县竞存中学王 宁 中学一级 本科 凤翔县竞存中学王 蓉 中学一级 本科 凤翔县竞存中学易季春 中学一级 本科 凤
12、翔县竞存中学张洁琳 中学一级 本科 凤翔县竞存中学张青青 中学一级 本科 凤翔县竞存中学孔旭东 中学一级 本科 凤翔县竞存中学杨英萍 中学一级 本科 凤翔县竞存中学全会娉 中学一级 本科 凤翔县竞存中学董少娟 中学一级 本科 凤翔县竞存中学刘汉华 中学一级 本科 凤翔县竞存中学刘爱琴 中学一级 本科 凤翔县竞存中学李松亚 中学一级 本科 凤翔县竞存中学杨丽萍 中学一级 本科 凤翔县竞存中学宋义强 中学一级 本科 凤翔县竞存中学张晓荣 中学一级 本科 凤翔县竞存中学田红梅 中学一级 本科 凤翔县竞存中学李小燕 中学一级 本科 凤翔县竞存中学刘淑丽 中学一级 本科 凤翔县竞存中学刘丽丽 中学一级
13、本科 凤翔县竞存中学郝海凤 中学一级 本科 凤翔县竞存中学董少宁 中学一级 本科 凤翔县竞存中学刘晓明 中学一级 本科 凤翔县竞存中学卢晓宁 中学一级 本科 凤翔县竞存中学李小芳 中学一级 本科 凤翔县竞存中学张向红 中学一级 本科 凤翔县竞存中学杨菊红 中学一级 本科 凤翔县竞存中学路安英 中学一级 本科 凤翔县竞存中学李春梅 中学一级 本科 凤翔县竞存中学王芳琴 中学一级 本科 凤翔县竞存中学张晓荣 中学一级 本科 凤翔县竞存中学田红梅 中学一级 本科 凤翔县竞存中学李小燕 中学一级 本科 凤翔县竞存中学刘淑丽 中学一级 本科 凤翔县竞存中学曹新平 中学一级 本科 凤翔县竞存中学张宝萍 中学一级 本科 凤翔县竞存中学魏改巧 中学一级 本科 凤翔县竞存中学何君爱 中学一级 本科 凤翔县竞存中学
