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1、怎样做一名优秀的学习小组长,当好学生是一种习惯,自主预习也是一种习惯,帮助别人更是一种习惯,一、充分认识当好小组长的重要性,一个学习小组就是一个班的缩影，就是一个小社会，它的管理难度不亚于管理一个班、一个单位、一个村。 一屋不扫何以扫天下？ 想当大人物，先从当小组长做起。,一个小组就是一个没有围墙的小班，小组长就是班主任。是老师的“课堂助理” 和组内的“学习领袖”。 小组能否管好全在于小组长自己，我的地盘我做主，别人无法代替。 管理小组和管理班级一样，组长需要周密计划，不断督促，认真检查，严格要求，不轻易放弃任何一名同学，小组学习水平才能整体提升。,当小组长的好处：, 培养自己的责任心 锻炼组
2、织协调能力 锻炼语言表达能力 学会和别人合作 学会和别人和谐相处,二、小 组 长 的 任 务,一、组织。 1、组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等； 2、组织对子间、帮扶对象之间开展课内外合作学习，协作完成学习任务。,二、协调。 1、做好组员的思想工作。小组长要协调好组内成员之间的关系，发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力； 2、协调并处理好本组成员之间及与其他小组成员的矛盾纠纷，（协调是一种高层次的管理，是很需要讲点方法的。）,三、示范。 小组长是一个小组的领袖，是组员学习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。这样就可以逼迫自己努力上进。 组长
3、与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系。,四、检查组织督促辅导 1、组内成员相互检查各项作业的完成情况，检查导学案的预习情况，督促同伴改正错误。组长带头检查组员。 2、组织全组同学开展学习讨论，组内帮扶对象之间开展辅导，互帮互助。 3、督促学生完成达标检测，要督促帮扶对象之间检查是否做得正确，相互改正错误。 4、小组活动中上层同学辅导下层同学，帮助学困生完成学习任务。组长要带头辅导其他同学。,三、小组长应怎样带领大家学习,学好知识有三个层次： 听明白， 想明白， 讲明白。 讲明白是学好知识的最高层次。, 错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。 只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是
4、全对。 第一名永远教不会第50名，能教会他的是第49名。,对 子 的 作 用,1、竞争的对手 2、学习的合作者 3、检测时的检查员 4、相互担任小老师 5、相互充当监督员,A1 A2,C1 C2,B1 B2,不是一有问题就与对子探讨，合作学习也要把握好时机、控制好火候。 一个人能搬走的石块绝不要请人帮忙，自己要先试一试。自己把石块搬走后，可以和对子谈谈搬石块的方法、体会，可以让对子为自己搬石块的过程作点评，看看是否还有更便捷的途径、更有效的方法。正所谓先“自主”后“合作”；先“独学”后“对学”。,坚持“A教B，B教C，A探究”的分层次学习理念，每小组六人，要求讨论时分两步走，第一步先在3个不同
5、层次中一对一的讨论。第二步跨档次讨论，通过高档教低档，解决相关问题。 小组长是学习小组中预习任务的分配者、课堂展示的组织者，甚至可以是学习过程的监督者，学习效果的测评者。在某种意义上说，小组长起到了老师同样的作用，在小组长的带领下，使每一个组员有目标、有任务、有责任地参与到课堂学习中。,四、小组长在课堂上的操作流程,导学案的内容,1、 学习目标、重点难点，由教师给出。 2、 学习内容： （1）自主学习：给出知识链接，提出具体内容，让学生自主连接相关知识。指导 学习过程，列出知识内容，学生自主完成。 （2）合作探究：典型例题精选及疑点难点，学生要通过对子学习和小组合作学习，探究完成。 对于学生的
6、疑难点要让学生展示解决，学生展示的过程就是知识学习的过程。通过组内展示、班内展示，让学生全面理解并掌握所学内容。,3、 达标测评：通过做达标测评看本节课自己是否达标。试题分为、 、 三个层次。达标的标准一般是各层次的学生能完成各层次的试题。小组长要完成所有的题。 4、 拓展延伸：有中考链接等栏目，还要分层次设计一定量的作业。 5、 反思小结：总结归纳本课学到的知识点，自己在学习过程中遇到的问题和疑难等。,内 容,明 确 目 标,督促大家通过阅读导学案、看投影、听教师口述等方式明确： 1、要学会的学习目标 2、自己要完成的任务 3、所用时间及学习方法 4、怎样检测学习效果,自 主 学 习,督促大
7、家围绕导学案上的教学目标自学 A、阅读教材 B、查阅资料 C、解决基本问题 D、用双色笔划出疑难问题,“导学案”下发后，同学们要认真阅读，独立完成预习。对预习中一些不懂的、模糊的知识点用红色笔标记出来。 目标：解决第一个层次的问题：就是我们通过自己学习课本就能理解、解决的问题，一般都在课本上。 方法：小组长要督促大家在自习、课外时间、晚上必须先要认真自学，自己解决这部分内容，在课前或一上课就要组织大家通过互查核对答案，这些问题老师一般不再多讲。,合 作 探 究,A、围绕困惑对子间讨论 B、对子间解决不了的问题小组内讨论 C、上层同学帮助自己的帮扶对象解决疑难 D、A层同学努力拓展,目标：解决自
8、学过程中发现的疑难问题。 方法：（1）、小组长要组织同学对在自学中用红笔勾出的疑难问题首先在小组内AA、BB、CC三层“对子”间进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的一般问题。 （2）、本层次仍然不会的疑难问题向上一层组员请教，普遍问题在组内集体讨论解决。若有组内讨论后仍然无法解决的问题，则由学习组长代表小组向老师或其他组请教，或在展示环节向全班提出供大家讨论。,小组合作交流，依由小到大的原则，即对子分组整组； 对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑； 小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；,交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌
9、大喊大叫。 交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。 严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。,合作探究中小组长如何讲解? 先讲思路，后讲做法。 语言格式是： 这个问题要怎样想？ 为什么要这样想？ 还有别的思路吗？ 最简捷的思路是什么？, 组员不能满足于听。 让组员明确知识不是听会的,而是自己学会的。 在合作中，不但要学会知识，更要学组长的思维方法。 知识是学会的，不是听会的；能力是练出来的，不是听出来的。,展 示 点 拨,A、组长要安排组内同学进行班内展示：回答问题或板演 B、异组同学相互纠错 C、组长督促同组同学互相更正 D
10、、归纳规律，写在导学案上,小组讨论后仍可能有疑问的内容，可以写成条子递给老师，也可以准备好问题由小组选出的发言人向全班提出，看看其他小组是否能够解决，其它同学仍然解决不了的问题，老师才要讲解。,达 标 检 测,A、督促组内同学自主完成当堂检测 B、先对子间、然后全组核对答案 C、向上层同学、老师提出疑惑的问题 D、督促大家把新知标注在导学案上 E、组长检查、辅导差生,小组达标测评,每节课都要进行达标测评，无论试题有多少或题的难度有多大，一般只要C层生掌握了题，B层生掌握了以下题，A层生要求掌握以下的全部试题，即为达标。 达标题做完后，小组内或小组间要交换检查，检查结果由检查组组长记入黑板旁边的
11、小组计分栏内。,拓 展 延 伸,A、组长要督促大家总结本课所学知识，把学到的知识点、知识结构归纳在导学案上。 B、主动做拓展延伸题，提高自己解决问题的能力。,每个同学必备的 “学习三宝” 双色笔 纸夹 纠错本,学习小组和个人的评价,达标争优晋级评价法 达标：每个人只要超过自己学期初定的竞争对手（前进一个名次）即为达标。 争优：只要在本层次内取得前三名即可被评为优秀学生。（有的班要结合班内个人平时得分） 晋级：分数达到上一层次的水平就可晋升为上一层次的学生，同时被评为优秀学生。下一学期在新的层次分组。 说明： 每学期在学期开始时重新编组并确定各层次和各级别的学生。学期末总结表彰和晋升。 优秀小组=小组期末考试成绩均分（20%）+小组成员达标率（30%）+平时课堂表现积分（50%）。,把全班按成绩分为三个层次六个级别： （简称三层六级） 1、A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 （1-8名） 2、A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 （9-16名） 3、B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 B1 （17-24名） 4、B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 B2 （25-32名） 5、C1 C1 C1 C1 C1 C1 C1 C1 （33-40名） 6、C2 C2 C2 C2 C2 C2 C2 C2 （41-48名）,谢谢大家,
