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1、教学质量管理保证教学质量是教学工作的核心。必须加强对教学质量的管理，树立全面质量观，严格把好教学过程中各个环节的质量关。 一、教学计划质量教学计划关系到人才培养的基本规格、知识结构、适应能力、发展潜力和创新精神。因此，修订教学计划必须持认真、慎重的态度，以改革精神，进行科学论证，构建教学创新体系，培养高素质创新人才。确保教学计划的科学性和合理性。 二、课程质量严格把好课程的质量关。课程质量是教学质量的基础。必须建立课程质量的标准，开展课程质量评估。每门课程的质量标准应包括：任课教师的素质，科学、规范的教学大纲，切实可行的教学实施方案（教学进度、教案），先进适用的教材，行之有效的教学方法和教学手
2、段，严格的平时考核和考试制度，良好的教学效果和教研成果。 三、考试管理 强化考试管理、规范考试命题、阅卷评分程序化，严格执行广州民航职业技术学院考试管理规定。已建立试题库的课程，要试行计算机组卷；有统一教学大纲的课程实行统考及流水作业阅卷，所有课程逐步实现教考分离。严格考试纪律，杜绝学生作弊现象，严禁改分送分，泄露考题。 四、教师教学资格审查 教师教学资格审查是确保教学质量的重要手段。各教学单位应该重视教师教学资格审查，须严格按教师教学任职条件选用教师，凡不具备教学资格或不具备教学能力的人员不得担任教学工作。 1各教学单位应定期对任课教师的教学能力、教学效果、教学态度、身体状况进行审查，将不适
3、合担任教学工作的教师向学院有关部门报告，建议调离教学岗位。2新分配来或调来的教师均需参加学校组织的岗前培训，熟悉教学工作职责，学习教育理论，初步掌握教学方法和教学手段，并要严格执行试讲制度，试讲由教学副院长、教务处组织各系（部）领导及有关教师听课，认真考查试讲教师是否达到教学要求，并提出相应的意见。 3凡担任一年以上助教职务的教师，经过试讲和同行教师评估，确认其初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出了该课程的全部讲稿1/2以上并经教研室主任审阅通过，经系（部）主任审核同意，方可以担任该门课程的主讲教师。不具备上述条件的助教或见习助教，经主讲教师、教研室主任和系（部
4、）主任同意，可在主讲教师的指导下，写出教案，参与讲授一门课程的部分章节。 五、教学工作检查 健全教学检查和教学评估制度，把好教学过程各个环节的质量关。 教学工作检查是监督教学计划实施和提高教学质量的必要措施，有利于发现问题，总结经验，沟通教与学之间的关系。教学检查内容包括：教案、授课质量、教学进度、作业、实习、实训、实验和考核等教学环节。 教学工作检查包括日常检查和定期检查，定期检查又分为期初、期中检查和期末检查，必要时可组织专题性或单项的教学检查。教学检查由教务处会同教学单位共同进行。教学检查完成后，各教学单位要进行综合分析，及时解决存在的问题，推广有益的教学经验。 4日常教学检查 日常教学
5、检查是保证正常教学秩序的常规检查，每次检查均要有记录，发现问题要汇报并及时处理。 （1）日常教学检查实行教学值班制，教学各部门从星期一至星期五均要安排专人（必须有教学主管领导）值班，值班时间为上午7 :3011 : 50，下午2 : 205 : 15，晚上7:009:00。值班人员必须认真填写教学值班记录表（附表5-1）。 （2）教学部门（教务处与各系部）每天巡课查课不少于2次。 （3）教务处及各系部的值班领导应于每天早晨7点35分，每天晚上7点检查各班早、晚自习的纪律、出勤情况。 （4）教学部门要经常检查各教学环节的运转情况，如听课、征求学生意见、抽查教案、学生作业，检查授课进度及学生课后辅
6、导情况等，及时发现问题和解决问题。 （5）教研室主任每学期初要审查教师学期授课计划；每学期至少检查教师授课进度2次，全面检查教师教案1次，平时抽查教案不少于2次；实训基地、电教、图书馆主管教学领导要依据单位情况制定相应的教学检查制度。 5期中检查 （1）期中检查是教学检查的重要组成部分，目的是保证教学大纲的贯彻实施，教学任务的按时完成，同时监控教学质量。 （2）期中检查主要内容有：教师和学生教与学的纪律、态度和教学效果；各教学单位应对各个教学环节（课堂教学、实验实训、实习、考试考查等）和各个教学因素（教材、教案、教学方法、教学进度、教学手段、教学研究等）进行全面检查。在广泛调查研究的基础上，总
7、结交流经验，肯定成绩，表扬先进，找出存在的问题和订出改进措施，以书面总结报告形式，报教务处及呈教学副院长审阅。附其中检查情况记录表（附件5-2）。 （3）对检查中发现的问题，各教学单位应及时解决，并将处理结果通知相关单位和个人，上报教务处。 6期末教学工作检查及总结 （1）期末教学工作检查是一次承上启下的教学检查，主要内容是检查任课教师的教学任务完成情况、作业批改情况及教学质量，在充分调查研究的基础上对本学期的教学改革措施作出优劣取舍结论。各教学单位要认真做好期末教学工作检查。 （2）教学工作总结是教学人员回顾半年的教学工作，总结教学经验，提出教学建议的一项十分重要的工作，所有教学人员在每学期
8、末必须进行教学工作总结，并填写教师学期工作总结表（附表5-3）。 教学工作总结必须内容充实，条理清楚，分析深刻，结尾应提出相应的提高教学质量、深化教学改革的措施。各单位须对本单位教学人员进行考核，并将考核结果记入教师业务档案中。 教师学期工作总结一式三份，一份自留，一份留各系（部），一份上交教务处，教学工作总结应于期末考试的前一周交教务处。 7成绩分析 （1）成绩分析是教师检查教学效果，改进教学和提高教学质量的一个必不可少的步骤，每位老师都必须严肃认真对待，认真填写成绩分析表（附表5-4）。 （2）成绩分析内容应包括考试可信度分析，取得的成绩、存在的问题及解决提高的办法，分析要精辟独到，不可流
9、于形式。 （3）任课老师如果担任两个或两个以上班级的课，考试成绩要按不同的班级分别进行分析。 （4）成绩分析要简明扼要地总结教学经验，供以后教学参考。8周期性检查 每届学生在学习结束时，由系组织毕业生，对专业教学计划、课程设置、教学内容、教学方法、各个教学环节的安排等，进行座谈讨论，提出建议和意见。建立毕业生跟踪调查制度，向往届毕业生和用人单位发调查函件，或派人前往，了解情况，征求意见。在此基础上，总结经验教训，修订教学计划、教学大纲，改进教学内容和教学方法，改善教学管理。 六、教学督导 教学督导是加强教学管理，提高教学质量的重要措施之一，教学督导小组成员应该严肃认真地搞好教学督导。 9.教学
10、督导小组成员资格要求： （1）热心教育事业，工作责任心强，教学经验丰富； （2）知识渊博，熟悉本专业知识，了解本专业的发展现状及方向； （3）具有中级以上职称及五年以上教学经验； （4）主讲本专业两门或两门以上主干课程，总教学时数不少于1000小时； 10.教学督导小组成员职责： （1）努力学习，不断更新专业知识，掌握本专业的发展现状及趋势； （2）坚持从实际出发，注重调查研究，实事求是地反映情况和处理问题，不断改进工作方法； （3）坚持定期听课制度，并填写督导成员听课表（附表5-5），定期检查教师教案及学生作业；依倨实际情况向有关任课老师提出建议及意见； （4）积极努力协助教学领导搞好教研活
11、动，及时解决本单位教学中有关的问题，并积极探索专业建设、教学改革途径； （5）向青年教师传授教学经验，帮助青年教师解决在教学过程中遇到的困难，帮助青年教师快速成长； （6）认真搞好课堂教学调查，向任课老师反映调查结果并提出相应建议； （7）协助本单位做好教师教学质量评判工作，并对教学事故提出处理意见； （8）负责向学校有关单位提出教师进修意见。 七、听课制度 11.各级教学管理人员（包括领导）应深入课堂听课，了解教学情况，发现并及时处理问题，总结经验。 12.各教研室（组）主任应组织教师互相听课，形成制度，达到互相交流教学经验，提高教学质量的目的。 13.每学期听课次数（节）：院长4节，教学副
12、院长8节，教务处长、系（部）主任12节，教研组长10节，教师6节，未转正教师10节。 14.听课要有记录，有分析，听课后要填写听课记录本（附表5-6）、要互相交换意见，及时总结提高。 15.各教学单位每学期开学初应作好计划，要组织至少三次集体听课，学期结束时检查听课制度的执行情况，把检查结果报教务处。 八、教师教学质量评判办法 教学是学院的主体工作。为加强我院教师教学质量的管理，正确地评价教师的工作质量，激发教师的工作积极性，增强教师的责任感，特制定本教学质量评判办法。 16.评判时间：每学期结束前五周 17.评判体系结构 为了确保评判工作的客观公正、全面合理，本办法设置三个层次对教师教学质量
13、进行评判，三个层次为：学生评议、教师互评、领导评审，各层次权重依次为50%、25%、25%。三个层次的评判体系指标见附件5-7的附表一、二、三。 18.参加考核对象 所有担任教学工作的教师，包括担任教学工作的行政人员。 19.考核时间范围 教学质量评判属阶段性考核，时间范围是一学期。 20.考核的组织与安排 考核的组织与实施工作由各系（部）负责安排落实。为了做好教师考核工作，要求各系（部）要组织教师、学生认真学习有关考核细则，统一认识、统一标准、统一方法，以使考核工作顺利进行。“三层次评判”的组织及有关工作安排如下： （1）学生评议 本层次评判由任课教师所在班级的全体学生参加。该项评判工作由班
14、级所在管理系负责组织。组长由各系（部）主管教学的领导担任，具体工作由各班班主任负责实施。 学生评议前，由各系主管教学的领导组织班主任就评判有关事宜提出明确要求，组织学生学习有关的评判指标体系，要求学生在评判时端正态度，消除个人偏见，对任课教师给予合理、公正的评价，以使考核结果能正确合理地评价教师，调动教师的积极性，激励教师更加努力工作，提高教学质量。 评判时，学生对照附表一的各项评判指标，结合任课教师的教学工作情况，填写教师教学质量评判表学生评议，计算出每位任课教师在该层次的评判分值（为各单项评判指标分值之和除以10）。各班班主任根据本班学生评议结果填写教师教学质量评判统计表学生评议（附件5-
15、7的附表四）后交班级所在的管理系（部）。 对于担任两个或两个以上班级授课任务的教师，该层次的评判分值为各班学生评议分值的平均值（附件5-7的附表七）。 （2）教师互评 本层次评判由各系（部）主管教学的领导负责实施。该层次评判以学科教研组为单位进行，教研组的全体教师对照教师教学质量评判表教师互评的各项指标进行互评打分，计算出本教研组每位任课教师在该层次的评判分值（为各单项评判指标分值之和除以10）。各系（部）根据教师互评结果填写好教师教学质量评判统计表教师互评（附件5-7的附表五）。 （3）领导评审 该层次评判成员由各系（部）领导以及各教研室主任组成，负责对本系（部）的全体教师的教学工作进行评判、考核。要求参加考核的领导在考核时，要做到实事求是、客观、公正。对教师学期教学工作给予切合实际的评定，以期达到“鼓励先进，鞭策后进”的目的，使考核真正收到成效。 评判时，参加
