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1、113.4 杠杆设计要素 设 计 内 容知识与技能1、认识杠杆和有关杠杆的几个概念。2、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用过程与方法1、 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。2、 观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。3、经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻 找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。教学目标情感态度价值观1、 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。2、 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。3、认识科学探究中必须有合作精神。学习者特征分析学生在生活中接触过许多杠杆，对杠杆的作用有一定的了解
2、，可是对杠杆省力还是费力缺少足够的认识，对杠杆的图示学习起来也比较吃力 。知道杠杆的平衡条件。同时能够进行简单的计算。教学重点 认识什么是杠杆，探究杠杆平衡条件，杠杆的应用难点 杠杆力臂的概念教学分析 教学难点 解决办法 讲解法、讨论法、演示法教学资源 常见的杠杆、弹簧测力计、钩码、演示用杠杆等板书设计13.4 杠杆杠杆杠杆：在力的作用下绕某固定点转动的硬棒五要素：杠杆 阻力（F 2）支点（O）动力（F 1）动力臂（l 1）阻力臂（l 2）平衡条件： F1l1=F2l2分类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆2教学过程设计（第 课时）教学环节 教师 活动 学生活动 教学媒体预期效果一、情境引入二、合作探究
3、1、杠杆情境引入古希腊科学家阿基米德有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能把地球撬起来” 。他的话有道理吗？这一节我们就来研究这个问题。合作探究1、杠杆仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同 特征。在图中撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。 （板书）进一步思考：对于 杠杆的形状等有什么要求吗？你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。学生阅读课本第 64 页，了解五个名词的概 念。总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。支
4、点可以在杠杆的中间也可以在两边。教师示范画力臂向学生强调注意事项：力的作用线是沿着力的方向的一条直线， 画力臂时，点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。 若力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的的作用点上。 要用字母l1和 l2标明动力臂和阻力臂。练习：画出下列各图的力臂。学生体会、理解这句话并作出初步判断，是正确还是错误。学生观察图形，分析其共同特征，准确找到研究对象学生思考、讨论问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。举例。看书 64 页初步了解这几个名词。学生阅读并总结。学生根据阅读理解动力臂和阻力臂的画法。激发学生兴趣学会从常见的事物中
5、寻找共同特征的方法深入了解杠杆，能从生活中找到用杠杆的例子培养学生阅读能力。教给学生作图要规范3教学过程设计（第 课时）教学环节 教师 活动 学生活动 教学媒体预期效果2、杠杆和平衡条件三、课堂小结O OOABF2、杠杆的平衡条件（ 1）探究杠杆的平衡条件创设情境：用手将一根长刻度尺支住中心支起达到水平平衡；若手不在中心位置，要想使尺子再次平衡你将如何办？你认为杠杆要达到平衡需满足什么样的条件？引导学生按课本提示，独立完成探究过程。引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。进一步分析不平衡的原因。教师给出平衡条件：F1l1=F2l2引导学生对实验进行评估。（2）杠杆的应用学生阅读课本第 66
6、页“杠杆的应用” 。找出杠杆分类的标准引导学生对杠杆进行分类：省 力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆并举例。课堂小结：1、杠杆：在 力的作用下能绕固定点转动的一根硬棒。2、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。3、力臂的画法。4、杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2学生练习，测评。师生一块演示小实验，并思考杠杆平衡有什么特点。学生讨论杠杆再次平衡的方法，并猜想杠杆的平衡条件，可能跟动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。学生进行实验验证。学生讨论各自的实验结论，找出杠杆的平衡条件。学生充分讨论与交流。对自己的实验进行反思，评估。学生阅读并举例。找到杠杆的分类标准（1）动力和阻力的大小关系（2）动力臂和阻力臂的关系学生回顾本节内容，谈收获。加深对动力臂及阻力臂的理解。探究杠杆的平衡条件，培养学生实验 操作能力。了解杠杆的应用。知道各类杠杆的特 点4教学过程设计（第 课时）教学环节 教师 活动 学生活动 教学媒体预期效果四、作业5、杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。动手动脑：1、2、3教 学 设 计 评 价
