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1、/培 养 良 好 的 学 习 习 惯 (八)教材分析:培养良好的学习习惯(八)共有五页插图,分为两在部分。其中第1.2.3页为第一部分,第4.5页为第二部分。第一部分共有四幅插图,第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记,培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。教学要求:1.指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持 写日记的好习惯。 2.指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱 护图书的好习惯。 教学重难点:1.引导学生理解爱护图书的意义,要求,
2、学会方法。 2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。第 一 课 时 一、导入新课: 讨论:如何写好作文? 勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。 二、讲明写日记的意义 写日记有什么好处?(分组讨论。) 总结:写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。 通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。 三、交给写日记的方法 1.日记的内容和注意点。 2.观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么? 3.日记的主体部分可以写什么?该怎么写? 4.怎样才能写好日记? (1)要持之以恒。 (2)看到的、听到的、想
3、到的都可以成为日记的内容。用自己的语言写想说的话。 5.日记的书写及格式。 四、总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。第 二 课 时一、导入新课 讲明爱护图书的意义二、指导看图。 书架上的图书保管得怎样?(指名说。) 从图中可以看出两位同学是什么样的学生? 为什么要爱护图书呢?怎样爱护图书?说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?三、说说自己今后打算怎么做。 同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?如何修补图书呢?四、总结 通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,
4、从爱护课本做起,爱护书、读好书。1. 走 , 我 们 去 植 树教材分析:在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌走,我们去植树以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树! 教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字,理解生字组成的新词。 3.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心, 教育学生从小要增强环境保护意识。 教学重难点:理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的
5、决心,教育学生从小要增强环境保护意识。第 一 课 时一、情景导入。 放录音走,我们大家植树去 在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧！(板书课题:走,我们大家植树去)二、初读课文,理解课文思路。 1.放课文录音,学生听课文录音。 2.学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。 3.交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符:表示音调高低的符号。 C、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处? E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音
6、符? 4.再读课文,解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。 C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意。 第1段:(1)讲少先队员积极参加植树的活动。 第2段:(2-5)讲植树的重要。 第3段:(6)表明少先队员植树的决心。四、学习第一段。 1.指名读第一段。 2.这一小节你读懂了什么? 3.理解和煦。 4.迈开轻快的脚步说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。) 5.指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。第 二 课 时一、复习旧课。 1.回忆第一段告诉了我们什么? 2.指名朗读第一段。二、学习第二段。 1.自由朗读第二段。 2.说说
7、第二段告诉了我们什么? 3.少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方到处 4.感情地朗读第二小节。 5.细读3-5小节,思考:植树有什么好处? 6.讨论、交流。 7.进一步理解词句,并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解绿色工厂,指导读好给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。 B、绿色宝库指的是什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处?(指导读好第四小节。) C、联系上下文,理解亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图一句,说说什么是绿色的希望想象祖国处处是参天的大树的景象,练习有感情的朗读课文5.6节。 D、练习背
8、诵。三、学习第三段 同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧！ 齐读第6段。四、背诵指导 1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。 2.指导朗读技巧。 3.正确、流利、有感情地朗读。五、总结课文 1.齐读课文。 2.分组背诵课文。 3.学生联系实际,说说植树还有哪些好处?六、板书:.走,我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设四化2. 第 一 朵 杏 花教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子。 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握 事物变
9、化规律。 4.给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 教学难点:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变 化的规律。 第 一 课 时一、出示挂图,揭示课题。 1.出示教学挂图。 图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题? 2.读竺、桢2个字,能读准字音即可。 3.讨论第二题,板书课题:第一朵杏花 二、初读课文。 1.自由读课文。 出示投影片上自读要求: (1)轻声自读课文两遍 (2)画出生字词,结合生字表读准字音 (3)标
10、出自然段序号,难读的句子多读几遍。 2.检查自学情况: (1)出示生字卡片,抽读字音。 (2)指导读长句子。指名读句子,指导停顿断句。 (3)指名朗读课文。师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文。 1.范读课文。 出示分段提示: (1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段? (2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段? 2.范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。 第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规
11、律。 四、指导书写生字。 第 二 课 时一、导入。1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书:竺可桢2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)二、第一次(学习第1-5 自然段)1.自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。 3.指导朗读。4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。出示投影片:是啊,杏花开了。说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:你知道杏花是哪天开放的吗? (弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)5.四人小组练读。一个
12、读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。6.指名练读。三、第二次(学习第6-15自然段)1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。 文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。2.指名读,突出绿、皱、鼓等关键词。3.齐读。4.重点放在对话朗读上。(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷( )地问:什么事情呀?小孩子( )地说:竺爷爷,杏花开啦！竺爷爷( )地问:什么时候?小孩子( )地说:刚才。竺爷爷( )地问:是第一
13、朵吗?小孩子( )地说:是。(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7-14)5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?出示投影片,朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。7.郑重什么意思?你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(郑重的意思是严肃认真。从郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。)
