《《三、噪声及其控制》学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三、噪声及其控制》学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三、噪声及其控制学案一、教学目标（一）知识目标1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声。2、知道噪声的来源及其危害。3、知道控制噪声的途径和方法。（二）能力目标1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法。（三）情感目标1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识。二、教学重点噪声的危害与控制三、教学难点噪声的分辨四、教学方法自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助五、教学器材多媒体、秒表、单放机六、教学过程（一）创设情景，引入新课请同学们听声音谈感受：1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语
2、、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）引入新课：令人厌烦的噪声（板书）（二）新课教学1、乐音和噪声（板书）师：屏显信息快递生：自主阅读，学习了解从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音，乐音的波形是有规律的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。从环境保护的角度看凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣
3、赏音乐时，语言又成了噪声。设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？（学生回答：）过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找。2、噪声的来源（板书）学生先讨论噪声的来源屏显噪声来源图示（配声音）要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。师生共同对噪声来源进行简单分类屏显分类结果3、噪声的危害（板书）实验探究a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_次/分。b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_次/分。设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？生：据实验探究结果，发表看法。
4、追问：这一变化现象说明了什么问题？生：各自发表看法师：点评回答情况从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。声音的级别和人的感觉：人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。不同级别的声音对人的影响由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。
5、4、噪声的控制（板书）设问：人能听到各种声音的条件是什么？学生讨论回答追问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：控制噪声声源，如：_阻断噪声的传播，如：_在人耳处减弱噪声，如：_（三）当堂巩固1课堂练习从环保角度，你是如何认识噪声的？举例说明噪声的主要来源？联系实际生活谈谈噪声的危害控制噪声的主要途径有哪些？举例说明2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获（学生回答，教师小结）（四）板书设计令人厌烦的噪声1、乐音和噪声物理学角度；环保角度；2、噪声的来源；3、噪声的危害4、噪声的控制
