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1、长恨歌习题课堂达标阅读课文第1、2段，完成14题。1“他不禁感叹地念道：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”如何理解萨沙的这句话在文中的含义？答：_答：萨沙的这种感叹并非悲悯农民的艰辛，而是赞叹各种吃食做法的复杂辛苦。这种感叹里含有对前文介绍的这种精雕细作的生活的赞美和满足。同时这句话还引出下文严师母对穿的见解。从而承上启下地写出了王琦瑶们的精神内核：埋头于生计，专心经营自己的生活，越是琐屑，越是认真。2“这是火炉边最温情脉脉的时刻，所有的欲望全化为一个相偎相依的需求，别的都不去管它了。哪怕天塌地陷，又能怎么样呢？昨天的事不想了，明天的事也不想了，想又有什么用呢？”试分析这段话在文中的含义。答：_答：全
2、然与社会隔绝，只顾今朝，不顾将来。自己的时代已经过去，却融不进新时代，仍要在自己的小圈子里固守着自己的生活氛围。3为什么他们说的那些“说过就忘”，而且还认为“这才是心声呢”？答：_答：他们说的都是一些与香甜的食物有关的话题，而这是一些无聊的话题，才说过就忘。把无聊的话看作心声，只因他们是无聊者。4有人认为第2自然段情节琐碎而且重复，应精简，谈谈你的看法。答：_答：不用精简，“琐碎而且重复”，是王琦瑶“螺丝壳”里“精雕细作的人生”的特质。不这样写，就表现不出这种人生的特质。课时作业一、基础知识1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A修葺/提纲挈领 拮据/佶屈聱牙 翘楚/翘首以待B悭吝
3、/草菅人命 喘息/不揣冒昧 蹊跷/另辟蹊径C糟糠/沆瀣一气 沮丧/含英咀华 纰缪/未雨绸缪D熨帖/钟灵毓秀 瑕疵/睚眦必报 伺候/伺机而动解析：B项，qin/jin，chun/chui，q/x；A项，q/qi，ji/j，qio；C项，kn/hn，j，mi/mu；D项，y，c/z，c/s。答案：B 2下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是()A极目远处，只有白色的水鸟悠然自得地在江面上缓缓飞着。B随着居家装饰的不断升级，各种五花八门的新潮家具也相继登堂入室了。C他们是磕头碰脑的邻居，经常是这家有事，那家就热心相助。D有一件事，虽然过去很久了，我室友也觉得没什么，我却一直耿耿于怀。解析：B项，登
4、堂入室：登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进，达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。A项，悠然自得：形容心情悠闲，神态从容的样子。C项，“磕头碰脑”有三义：形容人多而相挤相碰或东西多而人跟东西相挤相碰；指经常碰见、往来；比喻发生冲突、闹矛盾。本句取第义。D项，耿耿于怀：对所经历的事持有看法，不能忘却，牵挂心怀。答案：B 3下列各句中，没有语病的一句是()A从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、相互衬托的。B一个人的生命力之强大，以能否朝抵抗力最大的路径走为准，一个国家或是一个民族也是如此。C孙中山生活十分简朴。在总统府内，一般人
5、每餐菜金都在三元左右，而孙中山总是把自己的菜金控制在大约四角以下。D优选法和运筹学的广泛传播与推广，在提高产量、增加质量、降低消耗等方面，取得了良好效果。解析：B项，不合逻辑，“强大”“能否”一面对两面应把“之”改为“是否”；C项，“大约”“以下”矛盾；D项，语序不当，将“广泛传播”和“推广”顺序颠倒。答案：A4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟
6、后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A BC D解析：本题考查考生语言表达连贯的能力。可由语段上半句“葫芦”可以判断出紧接其后，介绍葫芦的生物属性，句“它”指代句“葫芦”较为顺畅，介绍葫芦的制作过程，介绍使用葫芦的历史，对整个语段进行总结。答案：D二、知识迁移阅读下面的文字，完成57题。杭州路10号于德北我讲一个我的故事。今年的夏天对我来说很重要。随着待业天数的不断增加，我愈发相信百无聊赖也是一种合理的生活方式。这当然是从前。很多故事都发生在从前，但未必从前的故事都可以改变一个人。我是人。我母亲给我讲的故事无法述诸数字，我依旧一天
7、到晚吊儿郎当。所以，我说改变一个人不容易。夏初那个中午，我从一场棋战中挣脱出来，不免有些乏味。吃饭的时候，我忽然想出这样一种游戏：闭上眼睛在心里描绘自己所要寻找的女孩的模样，然后，把她当做自己的上帝，向她诉说自己的苦闷。这一定很有趣。我激动。名字怎么办？信怎么寄？我潇洒地耸耸肩，洋腔洋味地说：“都随便。”万岁！这游戏。我找了一张白纸，在上边一本正经地写了“雪雪，我的上帝”几个字。这是发向天国的一封信。我颇为动情地向她诉说我的一切，其中包括所谓的爱情经历(实际上是对邻家女儿的单相思)，包括待业始末，包括失去双腿双手的痛苦(这是撒谎！)。杭州路10号袁小雪。有没有杭州路我不知道，也不必知道。我说过
8、，这是游戏，是一封类似“乡下爷爷收”的信。信寄出去了。我很快便把它忘却。生活中竟有这么巧的事，巧得让人害怕。几天之后，我正躺在床上看书，突然一阵急切的敲门声把我惊起，我打开门，邮递员的手正好触到我的鼻子上。“信。”“我的？”我不相信是因为从来没有人给我写信。杭州路10号。我惊坐在沙发上，仿佛有无数只小手在信封里捣鬼，我好半天才把它拆开，字很清丽，一看就是女孩子。信很短：谢谢您信任我，向我诉说您的痛苦。我不是上帝，但我理解您。别放弃信念，给生活以时间。您的朋友雪雪。人都有良心。我也有良心。从这封信可以知道袁小雪是个善良的女孩子，欺骗善良无疑是犯罪。我不回信不能回信不敢回信。这里边有一种崇敬。我认
9、为这件事会过去，只要我再闭口不言。但是，从那封信开始，我每个月初都能收到一封袁小雪的信。信都很短，执著、感人。她还寄两本书给我：张海迪的故事生命的诗篇。我渐渐自省。袁小雪，你这是为什么为什么为什么呀？我渐渐不安。四个月过去了，你知道我无法再忍受这种折磨。我决定去看看袁小雪，也算负荆请罪。告诉她我是个小混蛋，不值她这样为我牵肠挂肚。我想知道袁小雪是大姐姐还是小妹妹还是阿姨老大娘。我必须亲自去，不然的话我不可能再平静地生活。秋天了，窄窄的小街上黄叶飘零。杭州路10号。我轻轻地叩打这个小院的门，心中充满少有的神圣和庄严。门开了，老奶奶的一头花发映入我的眼帘。我想：如果可以确定她就是袁小雪，我一定会跪
10、下去叫一声奶奶。“您是”“我，我找袁小雪。”“袁？噢，您就是那个写信的人？”“是是他的朋友。”“噢，您，进来吧。”我随着她走过红砖铺的小道走进一间整洁明亮的屋子里，不难看出是书房。就在这间屋子，我被杀死了。从那里出来，我就是另外一个人了。“她不在么？”“”她转过身去，从书柜里拿出一沓信封款式相同的信，声音蓦然喃喃：“人，死了，已经有两个月了，这些信，让我每个月寄一封”我的血液开始变凉。这是死的征兆。“她？”“骨癌。”她指了指桌子让我看。在一个黑色的木框里镶嵌着一张三寸黑白照片。照片是新的。照片上的人的微笑很健康很慈祥。照片上的人，是一位白发苍苍的老爷爷。他叫骆瀚沙。他是著名的病残心理学教授。5
11、简要分析小说中的“我”是怎样一个人？ _答：“我”是当今时代一个由颓废而振作的待业青年的典型形象。经历了长久的待业之后，“我”百无聊赖，无所事事，于是写信给杭州路 10号的“袁小雪”，编造了足以博得同情的不幸遭遇； “袁小雪”回信并寄书，还有良心的“我”怀着对“她”的崇敬，渐渐自省；面对“袁小雪”的信，“我”无法再忍受良心折磨，去看“袁小雪”，在知道真相以后，得以重新振作。 6本文在塑造骆瀚沙教授时，主要采用了怎样的写作手法？请简要分析。_答：对骆瀚沙教授，本文主要采用了侧面表现(虚写)的手法：骆教授始终未出场，作者通过他寄给我的短而执着感人的回信、励志书籍及让 “老奶奶”每月给“我”寄一封信的做法，表现他对一个陌生人的关心与支持；通过我与“老奶奶”两人的对话和遗像的描写，侧面描写出老教授善良、慈祥、伟大的心怀。7本文所写的故事有人认为非常感人，有人认为比较虚假。你的看法呢？请谈谈理由。_答：(示例一)本文所写的故事非常感人，发人深省。 “我”身体健康，年轻力壮却无所事事，百无聊赖；著名的病残心理学教授身患骨癌，却关心一个素不相识的人，这种强烈的反差和对比凸显了老教授超乎寻常的善良、慈祥、伟大，加深了故事的感人的力量。(示例二)本文所写的故事比较虚假，不合生活的逻辑。 “我” 在信里说自己“失去双手和双脚”，却能写信，老教授不可能
