《【教学设计】《看图找关系》（北师大）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】《看图找关系》（北师大）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、看图找关系 教学目标1能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息；2结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；3了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。 学情分析我们班学生共有59人，其中有多数学生观察、理解、分析能力以及语言表达能力强，个别学生薄弱，学习兴趣不高，根据这个特点我特意设计了龟兔赛跑这个练习，以此激起学生的学习兴趣。 教学重难点1、学会看图，并能从图表中获取信息。2、怎样看图，如何用语言描述事件发生的过程；根据图表中的信息作出相应的分析。 教学过程活动1【讲授】看图找关系
2、一、创设情境，激起学生的求知欲望。我校有一位音乐老师她非常的勤奋好学，她每天到校之后，第一节课先到六楼多媒体教师练声弹琴，第二节课到三楼办公室休息吃早点，第三节课到二楼上课，第四节到五楼上课，最后放学回家。那同学能不能将这位音乐老师一早上的工作情况用数学图表描述出来呢？在学生不能现场出来的情况下，教师顺势提出课题看图找关系并板书。（设计意图：通过我校音乐老师教学精神及学习精神的表述，达到教育学生的目的，音乐老师一早上的工作情况用文字语言表述很麻烦，教师就可以顺势引出课题，同时激起学生求知的欲望）二、呈现图表，探究新知。（一）呈现图表一1、同学们，如果让我们读懂这幅图，我们应该先看什么，后看什么
3、呢？2、教师补充学生回答并追问这幅图横轴表示什么，纵轴表示什么3、折线的起伏说明了什么变化？4、师生分析图表，对于学生读图过程中容易出现的误区教师要进行指正。5、在读懂图的基础上总结回答课件问题（1）公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了_分。（2）在第1分钟内，汽车行驶速度从0提高到_米分。（3）从_分到_分，汽车行驶速度在增加。（4）从_分到_分，汽车行驶速度在减少。（5）从_分到_分，汽车行驶速度保持不变，是_米分。（二）呈现图表二同学们知道并不是每天的交通都是那么顺畅，往往总会有一些小意外。那么同学们从这个图表中有什么发现呢？学生猜测各种可能出现的结果。1公交车从商场到解放路时间速度方
4、面有何变化。2个别学生用数学文字语言描述整个汽车的行驶过程。3、学生用形体表演公共汽车从解放路到商场的行驶过程。（设计意图：这是本课在试讲中改动次数最多的部分。怎样才能做到练习到位，有层次，能突破看图中的难点，又能让学生欣然接受，跃跃欲试？孩子们都反应这节课思考性太强，趣味性比较缺乏；而课本中呈现的练习只是让学生根据情境对正确的图表进行判断，如果仅停留在判断，那么学生看图时存在的错误并没有办法化解。结合这两点，我设计了这个环节，孩子想去表演，但是表演的基础是看懂图，并将图表转化语言，转化成身边的事例，对孩子们来说是个挑战。）总结：我们看图时应该先看什么，后看什么，以及每个格所表示的意义，折线的
5、起伏又代表了什么，同时渗透情感主义教育，教育学生应遵守交通规则。三、巩固深化，拓展延伸。（一）小明的父母一起出门散步，走到读报栏后，小明的母亲独自返回家中，小明的父亲看了一会儿报后回家。下面的两幅图，哪一幅描述的是小明父亲的行为，哪一幅描述的是小明母亲的行为？为什么？（二）龟兔赛跑图分析根据图中给出的信息，学生用数学语言表述龟兔赛跑，可以先是个别分析，最后一个学生总结。学生两次谈龟兔赛跑中自己的收获。（设计意图：用学生最熟悉的龟兔赛跑故事，延申为数学图表，从而把学科的整合性有效利用在一起，同时在应用数学语言表示龟兔赛跑的第一二个故事中，让学生明白骄兵必败，以及人与人之间需要相互帮助，才会生活的更快乐，使情感主义教育达到极致）（三），根据本节课所学知识，学生设计音乐老师一早上的工作情况，并将学生作品在黑板上展示。四、课堂总结。1你最喜欢这堂课中哪个环节，并简单谈谈你在这个环节中的收获。2说说自己看图的心得。3、欣赏生活中各类图表：出示幻灯10-16板书设计：看图找关系看图时注意：先看横轴、纵轴，再看每格所表示意义、以及折线的起伏。 教学反思略。
