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1、说课及答辩评分标准组别： 应试人员序号： 时间： 月 日 午项目 要求 分值 得分教学理念与目标1、教学理念能正确体现课标精神。2、能面向全体学生，促进全面发展。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使之逐步形成良好的个性和健全的人格，重视创新能力的培养。3、符合本学科特点。15教学内容 1、能正确把握课标理念下的教材特点。2、教学容量适当，重难点突出。3、注意教学内容与学生学习规律的关系。20 教学过程与方法1、教学设计合理，教学过程优化，教学方法实用，体现新课改精神。2、充分激发学生的主动意识和进取精神。3、注意教学的整体推进和学生的个体差异。体现因材施教原则。20说课 教学基本功1、普通话规
2、范、流利，语速适中。2、教态端庄、亲切，脱稿说课。3、板书规范，设计合理。4、恰当运用多媒体辅助教学，提高教学效率。15基本观点 观点正确、全面、新颖，回答内容符合题目要求。 10 论证论据论证严密，条理分明，言之有据，资料丰富，思路清晰，结合自身工作实际，清楚明白地表达自己的观点，浑然一体。10 答辩仪态语言1、举止优雅，大方自然，手势适度，行为规范，符合教师礼仪。2、语言优美流畅，简洁明了，普通话规范准确，表达清晰明白。10 合 计 100 雨霖铃教学简案李贝贝教学目标：（一）知识与能力：掌握情景交融、虚实相生的写作特点；鉴赏意象,掌握婉约派的特点；巩固提高诗词的鉴赏能力。（二）过程与方法
3、：诵读、品评、分析、鉴赏；理解诗歌内容及作者情感。（三）情感态度价值观：体会词中浓浓的别离之情。教学课时：一课时教学过程：一、提问上节课所学词的基本知识及柳永相关内容，检查背诵望海潮 。二、由“相见时难别亦难” （李商隐无题 ）导入离别的话题，让学生回忆以前所学的有关别离的诗词并背诵出来，适时引导学生注意其中出现的意象，如：柳、月、雨、酒、风、秋季之景等，将这些意象和别离的愁绪联系起来。总结：别时有情，别时有景，别时有泪。导入本词柳永与红颜知己之别。三、整体感知.反复诵读1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵） 2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）3、听录
4、音，跟读。体会词中缠绵悱恻之情、感情基调低沉悲戚。四、选出你认为写得最好的一到两句话进行分析鉴赏，其他同学及教师适时补充五、问题探究：（写作手法）1、 词中哪些句子直接抒发了诗人难舍难分的情感？2、 词中有哪些意象？直接抒情的句子上片：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！意象：寒蝉、长亭、烟波、暮霭、酒、杨柳、晓风、残月（联系导入时所说的这些意象所传达出的别离愁绪）3、哪些是眼前现实之景，哪些事设想未来之景？略总结归纳：本词运用了什么写作手法？融情入景、虚实结合。六、阅读词话丛
5、编片段，从这个形象的评论中总结婉约词派的特点（结合柳永二词）七、作业：背诵雨霖铃 ；预习豪放词派代表苏轼的两首词。教学目标：（一）知识与能力：1、掌握词的基本知识。2、了解柳永及他对后世文学的影响。3、学习运用联想、想象的方法领略词的意境美。（二）过程与方法：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美；理清思路,熟读成诵（三）情感态度和价值观：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。教学课时 一课时教学过程：一、阅读单元提示，了解词的基本知识（词的起源发展、别称、分类、词牌、题目、小序、派别及代表作家）二、作者简介：奉旨填词柳三变、作品集乐章集
6、，作品内容分类，作品流行程度及对后世文学的影响。三、背景介绍：投赠词、干谒之作，目的是得到杭州地方长官的召见和赏识。四、整体感知.反复诵读1、请同学根据自己的理解初读（其他同学找出瑕疵） 2、扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）3 、再读课文（饱含情感）朗读指导：感情饱满，适度夸张。上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛” 、 “霜雪” 、 “天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳
7、切。五、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）既然是一首干谒之作，作者会从那些方面来写？歌颂当地景美、人和、官员政绩突出等。词作那些句子分别体现了这些内容？在此基础上鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句，根据不同语句侧重某一方面分析鉴赏。板书结构层次，便于背诵：上片：对杭州总括，以下三句分别从都会、形胜、繁华三方面进行铺叙。总分关系下片：分三层（杭州百姓生活背景、百姓之乐、官员之乐、赞美能与民同乐的作风及祝愿）不看课本根据层次划分回忆具体诗句，达到背诵目的。六、拓展延伸：请学生回忆描写杭州、西湖的诗句七、作业：用散文句描述词中你所喜欢的词句柳永词两首 精品教案教学设计作者：佚名 文章来源：
8、不详 点击数：35 更新时间：2012-3-19【我要加点】一、学习目标： 1、了解词及柳永的生平。 2、深入词中描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。 3、感悟词的意境美和作者的情感美，提升自己的人格，净化自己的情怀。 二、学习重难点： 重点：体察作者情感及作者的情感状态。 难点：感受、品赏词的意境、词的情韵。 三、学习方法：讲授法、朗诵法、讨论法 四、学习用具：多媒体课件 五、学时安排：2 课时 六、学习步骤： 第一课时 学习要点 ： 1、了解词及柳永的生平。 2、感悟望海潮的意境美和作者的情感美。 一、词的有关知识 词是我国传统诗歌（诗、词、曲）中的一种特殊体裁。 1、词的起源：词，
9、萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，所以又叫“曲词”或“曲子词” 、 “长短句” ，后来也跟乐府诗一样，在发展的过程中逐渐跟音乐分离开来，成为诗的别体，所以有人也称之为“诗余” 。 2、词的构成：词牌和标题 词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥，即词牌是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数及平仄声韵，一般与词的内容无关。 标题，为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序，一般是对内容的提示或补充，可用可不用。 3
10、、词的分类 按字数多少分为小令（58 字以内） 、中调（5990 字） 、长调（91 字以上） 。 按段落多少分为单调、双调、三叠、四叠等。词的一段叫一阕或一片。 按风格可分为两类：豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，如苏轼、辛弃疾等；婉约派语言清丽含蓄，感情缠绵婉转，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭际、男女恋情，也间有写山水，融情于景，如柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。 二、柳永的生平简介 柳永(约 9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建 )人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，
11、但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。他是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女” 。他的“粉丝” ，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模
12、的“粉丝” 。 论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词” ，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。 论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝” 。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。 论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会” 。 论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝” ，
13、虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。 “奉旨填词柳三变” 柳永的词大多反映市井俪俗的生活，是中国历史上第一个专业的市民文学作家。他的词在当时就广为流传，流行的程度远远超出了现在歌坛上的“四大天王” 。他称自己是“奉旨填词” ，这是怎么回事呢？ 其实，柳永也像封建时代的大多数知识分子一样，把从政作为自己人生的第一目标，哪知他的仕途充满坎坷。他于公元 1017（约 30 岁）年赴京赶考，没考上。他轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。 ”等了五年，第二次开科又没考上。他便写了一首鹤冲天： “黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得志。才子词人，自是白衣卿相
14、。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一晌。忍把浮名，换了浅斟低唱。 ” 这是一首发牢骚的词，说我没考上有什么关系呢？只要我有才，也一样会被社会承认，我是一个没有穿官服的官。要那些浮名有什么用？还不如把它换来喝酒唱歌。但是那美丽的词句和优美的音律却征服了所有的歌迷，覆盖了所有的官家和民间的歌舞晚会，最后还传到了宫里。当时的皇帝宋仁宗一听大为恼火。又过了三年，柳永再次参加考试，终于以他出众的才华通过了。但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗看到柳永的名字，想起了他那首鹤冲天 ，就在旁批道：“且去浅斟低吟，何要浮名？”又把他的名字勾掉了。皇上的轻轻一笔，彻底地把柳
15、永推到市民堆去写他的歌词。柳永只好自我解嘲说：“我是奉旨填词。”从此他终日流连在歌馆妓楼，瓦肆勾栏，他身上的文学才华和艺术天赋与这里的喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦、多情婀娜的女子发生共鸣。仕途上的失意并不妨碍他艺术上的创造，可以说，正是这种失意造就了独特的词人柳永，造就了独特的“俚俗词派” 。 论“副作用” ，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说，柳永的名词望海潮使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。 三、学习望海潮 1、听望海潮朗诵。 2、朗诵指导 感情饱满，适度夸张，铿锵有力。 上阙写形胜之地和钱塘江潮的壮观，词句短小。 “怒涛” 、 “霜
16、雪” 、 “天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 下阙写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。 3、传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵望海潮 ，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？ 4、学生自由发言，教师点拨归纳。 （1 ） “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。 ” 杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。完颜亮贪慕这里优越的地理位置和自然条件。 （2 ） “烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人
